政策制定者如何在2019冠状病毒病期间支持学校和成就—

NWEA最近发布了2020-2021学年学生成绩研究这是COVID-19期间的第一个完整教学年。结果正如许多人预料的那样，但仍然令人沮丧:大流行病加上学习中断、学校关闭、偏远和混合环境，加剧了学校的不平等，特别是有色人种儿童和高度贫困学校的学生。尽管中断影响了所有学科领域，但与历史趋势相比，数学的下降幅度大于阅读。数据很清楚。我们打算怎么做呢?

我们与Evan Stone和Latanya Pattillo-Bothy-Biverators谈到了倡导者 - 关于大流行如何改变教育和教育政策，以及它已经拥有的许多方式。

关于evan和latanya

在美国最大的一所学校任教后，埃文意识到，他和同事们喜欢他们的教学，喜欢他们与学生建立的联系，但他们在官僚主义和繁文缛节中疲于应付。他知道老师们有激情、有知识、有韧性，能够在倡导空间中发出强有力的声音，于是他决定动员他的同事们。埃文创办了卓越教育者(E4E)它鼓励教育工作者在当地教师工会中发挥积极作用，并成为地方、州和联邦各级变革的推动者。他说:“E4E产生于这样的双重经历:教师们感到无能为力，同时看到我们工会的巨大影响，并希望它更能代表我们在学校和教室中看到的需求。”

教师们的集体呼声不容忽视。

拉坦雅曾是一名家长，志愿者，教师，政府工作人员。今天，她担任NWEA政策和倡导主任．“很久以前，有人告诉我，我要从政，我不相信他们，”她解释说。“但我很快就担任了北卡罗来纳州州长的职务，那段经历尤其帮助我对教育政策的‘香肠是怎么做的’有了更深入的了解，进一步坚定了我的信念，即我们需要做得更多。”

教育政策的未来

Evan和LaTanya回答了关于未来教育政策的三个大问题。为了篇幅和清晰度，他们的回答经过了编辑。

1.对于试图支持学生和教育工作者在今年秋季重返课堂的决策者来说，最优先考虑的事情应该是什么?

LaTanya:这是第一次有如此大规模的资金流入教育系统。如果我们认真对待真正的公平，那就意味着我们需要把这些资金作为目标，并制定策略，以覆盖我们最缺乏服务和代表性的社区。在NWEA，我们建议决策者:

投资并建立一个强大的教师队伍通过有针对性的招聘，准备和保留计划。
培养教育工作者的技能通过领导力发展和教学教练等活动，重点关注学生的需求。
照顾教育者的身心健康需要包括承认教师遇到的困难和庆祝成功。
提供有针对性的有目的的专业发展机会对教育工作者来说，包括指导如何评估学生进步的数据，以帮助所有学生取得成功。

埃文:我们在E4E的首要任务来自于我们的全国教师调查我们与教育工作者进行了4000多次对话。有很多与NWEA的结盟。

提升使教学职业多样化。我们应该在明年支付额外责任的教师更多，当他们在常规日之外与学生一起教学并与学生一起工作时。在联邦一级，我们应该投资这样的东西尊敬的奥古斯都·f·霍金斯卓越中心以及其他方式来确保我们有一个多元化的教师队伍进入这个行业。
支持社会情感福祉。如果我们的学生回到我们身边，并得到支持和资源来参与他们的教育环境，我们甚至才能开始从未完成的学习中恢复的过程。我认为我们需要深入关注我们的学生和教育者的心理健康，因为他们将在秋季全职返回建筑。
关闭公平差距和从未完成的学习中恢复。这意味着最大限度地利用资源，我们不仅要迎头赶上，还要考虑长期干预措施和存在太久的有害机会差距。
建立与文化相关的、反种族主义的教室。我们从教师那里听到的是，除了这一流行病之外，我们还揭示了在我国持续存在的种族主义流行病，并正在影响我们学校的学生。那么，我们要做些什么才能在课堂上培养出文化上肯定、积极反种族主义和有偏见意识的教师呢?这看起来像是对教师专业发展的投资。看起来好多了课程工具和资源．我们认为真正让学校欢迎的巨大机会，邀请的地方所有学生。这也意味着消除我们长期以来一直提倡的学科差异。
资源股票．我们需要利用这个时机，通过向有重大需要的学生提供额外资源的地区和学校，增加资金的公平性，我们应该使用联邦资金来激励州和地区的资金方案的改变，以确保即使在我们不再有联邦恢复资金的情况下，我们也能弥补这些公平差距。

2.无数的研究,包括我们的，在covid期间显示了教育的不公平不平等 -19.政策制定者和教育领导人需要采取哪些行动，以确保所有学生——尤其是有色人种学生和生活贫困的学生——都能获得恢复和推进学习的高质量机会?

LaTanya:作为一个以使命为导向的非营利组织，NWEA致力于通过研究、评估和专业发展来改善学生的成绩全面的建议解决了复苏的复杂性。我们鼓励决策者采取以下行动:

重新吸引所有的学生，关注那些历史上没有得到充分服务的学生。
继续支持获得学生和家庭的远程学习技术。
参加学生和家庭的身体，社会和心理健康需求。
衡量学生的进步，重新考虑评估系统，并使用数据支持恢复。
支持和培训教师和领导。
从重新开始到重新设想问责制和学校改善。

埃文:我们需要确保用于灾后恢复的财政资源被分配到受到严重影响的社区。联邦政府的资金是通过第1条原则来做到这一点的，但我们也需要确保，当这些资金进入各个地区时，它们实际上会流向那些孩子和社区。

E4E将密切关注这些资金在各地区的使用情况。他们是否接触到最受影响的学生、学校和社区?那么，在教育方面有哪些额外的投资呢?这是关于我们如何使用我们的资金的公平，但这也是关于透明度，因此我们可以让官员负责，确保资金到达最需要他们的孩子、家庭和社区。

3.我们仍然听到“恢复正常”的说法，但我们必须做得更好。教育工作者、学校和地区如何利用这个机会重新设想教育变得更好?

LaTanya:令人生畏的是要考虑需要做些什么来“重新设想”或做出必要的改变，以确保公平处于我们所做的一切的最前沿，我们必须。我们必须．

这是第一次有如此大规模的资金流入教育系统。[w]需要[...]到达我们最不服务的和不足的社区。

詹姆斯·鲍德温(James Baldwin)曾说过，“并不是所有面对的事情都能改变。” 但如果不正视，那什么也改变不了。”我以此为准则。我们必须认识到我们所面临的问题，并利用这一契机重新设定并重新承诺在教育方面做出真正的改变——这种改变使教育成为一个真正对所有人公平的系统。

埃文:我同意这个原则，我们需要回到比正常更好的状态，因为正常当然不够好。但我确实担心，在改造或创造新东西的想法下，我们实际上不会解决长期存在于我们教育体系中的问题。现在，在教育遭受最大破坏的末期，随着联邦政府对教育空前的投资，我们不能仅仅掩盖公共教育系统的缺陷;我们必须做出真正的改变，让所有的学生都能从优秀和相关的教育中受益。

我希望NWEA的研究为立法者和决策者提供更多的动力，让他们投资于受疫情影响最大的人群，并有助于引发关于我们如何真正解决这个问题的对话和行动。而且，最重要的是，我希望老师们把这些数据看作是一种行动的号召，在课堂内外为我们的学生们发声，因为教师们的集体声音是不可忽视的。