为什么有诵读困难的学生没有“危险”
研究人员已经在我们关于阅读障碍的知识方面取得了实质性的进展。现在是时候消除学生可能以某种方式“患上”诵读困难的过时观念,并停止使用那些“有患诵读困难风险”的学生错误的、残疾的语言了。
由:伊丽莎白·巴克
相对于COVID-19学习损失预测,学生的表现如何?
在这方面圣人视角博客,Angela Johnson分享了NWEA研究的一些主要发现,探索了学校停机如何在2020-21学年开始受到学生成就。
由:安吉拉•约翰逊,Megan Kuhfeld.,贝丝Tarasawa
主题:Covid-19和学校,股本
COVID-19期间的学习:初步研究结果和向决策者提出的4项建议
在国家的国家教育委员会EdNote在博客上,Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些关键发现和可行动的结论,该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。
由:贝丝Tarasawa,艾莉亚撒母耳
主题:Covid-19和学校,股本
在年度英语学习者的年度成就内
这项研究报告了三组英语学习者在K - 8年级的成绩水平和秋季至春季的进步:曾经有资格接受服务的一直处于英语学习水平的学生;继续需要服务的现有els;以及有双重身份的学生,他们有资格同时享受高等教育和特殊教育服务。
由:安吉拉•约翰逊
解决COVID-19对学生评估的影响
在这方面在理论研究在博客中,兰德和NWEA的研究人员分享了他们在IES赠款下工作的一些早期发现,该赠款旨在为学校和地区制定战略,以应对COVID-19中断对学生评估项目的影响。在博客中,他们描述了一些调查和采访的关键发现,这些调查和采访涉及到地区和学校的关键问题,这些问题源于2020年春季缺乏评估数据。
由:乔纳森Schweig,Megan Kuhfeld.,安德鲁McEachin
COVID-19期间的学习:关于学生阅读和数学成绩和成长的初步发现
这些可视化可以让你探索我们报告中的关键问题,COVID-19期间的学习:关于学生阅读和数学成绩和成长的初步发现。
由:Megan Kuhfeld.,贝丝Tarasawa,安吉拉•约翰逊,Erik Ruzek.,Karyn刘易斯,迈克尔Dahlin,戴夫莫利人
主题:Covid-19和学校,股本