NWEA的学生成长合作致力于通过评估、成长测量和纵向数据的可用性来改变教育研究。
我们的研究人员的工作涵盖了一系列教育测量和政策问题，包括成绩差距、评估参与、社会情感学习以及我们如何测量学生学习的创新。我们的核心任务是与大学、智库、资助机构和其他利益相关者建立研究伙伴关系，以扩大从我们的学生成长数据库中获得的见解，这是世界上最广泛的数据库之一。
研究执行副总裁Beth Tarasawa解释了学生成长合作计划是如何依靠正确的专业知识、正确的研究伙伴和正确的数据来重新设想教育中看似棘手的问题，使它们变得更容易处理。
研究简报
COVID-19学校关闭对学生的学业成长和成就有何影响?新的研究使用了440万名学生的2020年秋季MAP增长评估数据，提供了新的见解、关键发现和可操作的建议。
这项研究使用了8800所公立学校K-8年级秋季和春季的84万名学生的成绩数据，为农村和非农村学校的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略早于非农村学生，但到了中学就落后了。造成这种差异的原因是夏季农村学生损失更大。在农村和非农村学校，黑人和白人的成绩差距在学年期间都在扩大。
主题:季节性学习模式和夏季损失，股本，经济增长模型
研究人员采访了孩子参加为期三周的结构化幼儿园过渡计划的父母，该计划旨在促进父母对学校的参与，减少学生的长期缺勤，并提高孩子上幼儿园的准备程度。受访者表示，参与项目对自己和孩子都有好处，并提出了各种调整项目的方式，以更好地满足所有利益相关者的需求。家长建议综合为实践的多种含义，并由当前相关文献证实。
学校教育如何影响学生学业技能的不平等?本研究使用NWEA MAP增长评估中关于美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据，通过季节性比较来检查学校教育加剧、减少或再现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等的可能性。结果表明，学校教育对阅读、语言和科学技能方面的不平等有补偿作用，但对数学技能没有补偿作用。讨论了研究结果的理论意义。
主题:季节性学习模式和夏季损失，股本
黑人和贫困学生被美国学校停学的比例高于白人和非贫困学生。虽然这些差异的存在是显而易见的，但其原因还不清楚。通过比较互相打架的黑人和白人(或贫穷和非贫穷)学生受到的惩罚，这项研究解决了一个挑战，这个挑战使之前的研究无法确定学生纪律中的歧视。研究发现，黑人和贫困学生受到的惩罚比与他们打架的学生更严厉。
主题:股本
人们越来越关注国际评估项目中存在的无目的考试，以及它对一个国家教育成就水平推断的有效性的影响。在本文中，作者讨论了通过20年的研究得出的6个重要见解，以及对评估计划的影响。
2019冠状病毒病对2020-2021年学生成绩的影响有多大?哪些学生受到的影响最大?新的NWEA研究旨在为致力于支持复苏的领导人提供见解:使用550万名3-8年级学生的数据，这些学生参加了阅读和数学方面的MAP增长评估，本文简要分析了2020-21学年的收益和2021年春季学生的成就与大流行前的趋势相比如何。
主题:COVID-19和学校，股本
本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述在简报中包括的研究中使用的样本和方法。2019冠状病毒病期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩．
本简报调查了两个研究问题:
1.与大流行前的趋势相比，2020-21学年的收益如何?
2.2021年春季学生的成绩与大流行前的水平相比如何?
主题:COVID-19和学校，股本
