政策简报
残疾学生的学术成长:学年学习收益和夏季学习损失的教训 - 对Covid-19恢复及以后的影响
2021年6月
经过:Lindsay dworkin.那凯蒂卡罗尔
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我们如何为残疾学生提供学术成长(SWD),他们可能会从Covid-19经历不成比例的学术影响?最近的NWEA研究可能有助于告知联邦埃斯特和思想资金如何提供早期干预,夏季延长学年支持等基于证据的支持,可以为SWD创造可持续变化和进一步增长。
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话题:Covid-19和学校那公平
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在Covid-19期间学习:2020-2021学年的阅读和数学成就
Covid-19中断的程度如何影响2020 - 2012年的学生成就,哪些学生受到影响最大的影响?新的NWEA研究旨在提供通知领导人致力于支持恢复的人:使用550万学生的数据在3-8等级,谁在阅读和数学中占据了地图增长评估,这简要介绍了2020-21学年和学生的收益如何2021年春季成就比较大流行趋势。
经过:Karyn Lewis.那Megan Kuhfeld.那Erik Ruzek.那安德鲁麦克斯
话题:Covid-19和学校那公平
技术附录:Covid-19期间学习:2020-2021学年的阅读和数学成就
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述在简介中包含的研究中使用的样本和方法,在Covid-19期间学习:读取和数学成就在2020-21学年。
在本简要介绍了两项研究问题:
1.与大流行前趋势相比,2020-21学年的收益如何?
2. 2021年春天的学生成绩如何与大流行前水平相比?
经过:Megan Kuhfeld.那Erik Ruzek.那Karyn Lewis.那安德鲁麦克斯
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通过Covid-19恢复和学习加速改造教育:研究调查结果,政策建议和地面的课程
在这个Live Webinar,由优秀教育,NWEA,国家城市联盟和Unidos美国联盟提供的合作伙伴关系,与更典型的学年相比,加入关于过去学年学年学年学术趋势的谈话,what these findings suggest about widening education inequality, recommendations for states and districts on how to use recent federal aid to transform education for historically underserved students, and the perspective a a district leader on what their district is doing to support students as they return to school.
经过:迈克尔康纳,博士那Beth Tarasawa.那DEB DELISLE.那珍妮特Murguía.那克里斯明尼奇那Marc Morial.
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了解Covid-19对Colority社区的初步教育影响
本报告探讨了Covid-19大流行对黑色,土着和颜色的人和彩色(BIPOC)学生的学术影响,目标是记录成就趋势,为领导者和政策制定者提供指导行动,以解决BIPOC学生的教育不公平。
经过:Megan Kuhfeld.那Erik Ruzek.那Karyn Lewis.那詹姆斯的孤独那安吉拉约翰逊那Beth Tarasawa.那Lindsay dworkin.
话题:Covid-19和学校那公平
支持残疾学生的Covid-19恢复:研究调查结果,政策建议和地面的课程
在这个网络研讨会上,由优秀教育,NWEA和国家的学习障碍中心,了解近期学习在大流行前学生学术成长的研究,并对旨在刺激Covid-19恢复的政策和做法的影响。
经过:伊丽莎白巴克那安吉拉约翰逊那Meghan Whittaker,ESQ。那Michael K. Yudin那Phillip Lovell.那Jeremy Boerner.
在学校岁月和特殊教育学生的夏天理解差异增长
新的研究审查了学术成就和学生在特殊教育中的学生和同龄人,他们在每个学年和夏季在k-4年夏季中从未在特殊教育中表明,残疾学生在学校年度比同龄人在学校的年龄增长多年来没有残疾,但是夏季夏季学习损失为残疾的学生有助于扩大差异。
话题:公平那生长建模那季节性学习模式和夏季损失
在学校岁月和特殊教育学生的夏天理解差异增长
本研究比较与年幼教育(永远加速)的学生的学术成长与年龄(永不兴种)的学生在k-4等级中的学生的比较。在许多学年期间,永远兴奋的学生在数学和读数中繁殖更多,但在每个夏天都比同龄人失去更多的学习,导致扩大差异。这些调查结果表明,夏季学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。
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