本技术附录的目的是分享更详细的结果，并描述样本和研究中使用的方法包括2021-22学年的学生成就:希望和持续的紧迫性。

这篇综述研究了盲人或视力受损学生的数学成绩，BVIs必须展示他们的数学知识的机会，以及他们面临的独特挑战，以及这些障碍已经(或没有)被解决的方式。

本研究旨在探讨使用屏幕阅读器的六年级学生数学评估项目的文本质量。使用来自2950万名参加标准版MAP成长数学评估的学生和48845名参加可访问版本的学生的数据，我们确定了高质量的项目，即那些对有和没有VI的学生的成绩的测量都一样好，以及低质量的项目，这表明两组学生之间的差异。

一项新研究利用了美国2300多所农村学校的数据，对农村学校学生的数学和阅读成绩提供了独特的见解，以便教育工作者和政策制定者更好地理解和支持农村学校的潜在需求。

行动增长理论描述了行动增长的主要特征及其在综合评价体系中的地位。

本研究的目的是检验阅读障碍教师正确认识的概念是科学概念，持有错误概念，或不确定的概念。讨论了教师在阅读障碍培训的意义。

2019冠状病毒病大流行，加上政治和社会动荡，深深打乱了大多数学生的生活和学习经历。它带来了解决长期存在的机会差距的迫切需求，并突出了提供资源支持学生取得成绩、社交情绪学习以及身心健康的重要性。采取行动解决影响的紧迫性是有效的，但它也造成了一个嘈杂的环境，可能是对学生最好的选择。现在比以往任何时候都更重要的是，决策要以可靠的研究为基础。