这项研究使用了美国2056所学校的728923名3 - 8年级学生的阅读测试成绩，比较了检测非努力项目反应的阈值设置方法。在使用给定的方法来识别不费力的响应时，它提供了有关权衡的指导。

本文描述了一种识别部分交战的方法，并为其使用和解释提供了验证证据。当测试事件表明存在部分投入时，努力调节分数应谨慎解释。

COVID-19学校关闭如何影响学生的学业成长和成就?利用2020年秋季MAP增长评估数据对440万学生进行的新研究提供了新的见解、关键发现和可行建议。

我们对人类如何发展、学习、行为和互动的了解，很大一部分都是基于调查数据。尽管在基于irt的大规模教育评估上有大量的指导意见，以促进对考生成长的估计，但这方面的专业知识很少用于心理和社会情绪构面的测量。通过一系列模拟和实证研究，我们在单队列重复测量设计中使用总和评分和多种IRT方法生成分数，并使用每组分数比较纵向生长模型的生长估计值的恢复。

本次会议来自2020年全国教育测量委员会虚拟会议，介绍了关于理解和管理考试脱离的新研究发现。

本次会议来自2020年全国教育测量委员会虚拟会议，介绍了关于理解和管理考试不参与的新研究发现(报告于22:55开始)。

本次会议来自2020年全国教育测量委员会虚拟会议，展示了关于理解和管理考试脱离的新研究发现。(演示在22:55开始)。