介绍

学生随着时间的推移而迅速猜测吗？学生测试脱离，背景和态度的纵向分析

9月2020年

通过：詹姆斯的孤独那史蒂文明智

描述

来自2020年全国教育委员会的本次会议虚拟会议对理解和管理试验脱离提供了新的研究结果。（演示文稿从22:55开始）。

相当大的研究已经研究了利用快速猜测措施来识别脱离的项目反应。然而，对于在几次测试过程中迅速猜测的学生来说很少。在这项研究中，我们在三年内使用来自六个主管部门的成就测试数据来调查快速猜测是否是一种稳定的特征行为，或者如果主要通过情境变量确定快速猜测。我们使用潜在的状态特征（LST）模型（prenoveau等，2011）显示图1中。在这些模型中，在每个时间点相对于她的同伴相对于她的同行的相对站立被分解成一个特征没有情境或互动效应以及捕获情境或互动组件的场合因素。如果个人的等级排序完全一致，则观察变量的方差完全归因于特征因子。在这些模型中，我们还检查了多个测试过程中的快速猜测是否与某些心理措施相关，例如学术自我效能调查分数，以及英语学习者状态等背景变量。

与学术成就分数相比，我们发现快速猜测往往是相当州的，这是相当稳定的。此外，我们表明，反复猜测与学生的学术自我效能和自我管理分数非常有关。这些发现对检测快速猜测和干预来说有影响，以减少其对观察到的成就测试分数的影响。

 看更多

查看演示文稿

主题：学校和测试参与

相关主题