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识别9年级学业偏离轨道的学生:社会情感学习轨迹的作用

2019

作者:詹姆斯·索兰,梅根·库菲尔德


描述

研究表明,成功地从中学过渡到高中,对于学生顺利毕业至关重要。研究还表明,成功的过渡不仅取决于学生的学业准备程度,还取决于他们是否具备社会情感学习能力(SEL)在更独立的高中环境中取得成功的技能。然而,对于学生的SEL技能是否随着时间的推移而稳定,我们知之甚少,如果不稳定,那么学生在中学开始时的SEL技能初始水平或SEL技能随时间的变化是否是学生在九年级是否会偏离学业轨道的更好指标。我们使用了几年的纵向SEL数据来拟合三个结构的增长模型,这三个结构与成功过渡到高中有关。在此过程中,我们检验了学生6年级(状态)的平均SEL分数或6至8年级之间的成长是否更能预测9年级的学业偏离轨道。结果表明,虽然状态更为显著,但自我管理的增长在该结构上也具有超越状态的预测性。

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