在本研究中，我们进行了实证和模拟分析，我们使用项目反应理论(IRT)模型对问卷进行评分，该模型可以解释反应风格，也可以不解释反应风格，然后在生长模型中使用这些不同的分数，并比较结果。

本研究为幼儿园入学年龄对前三年学业成长的影响提供了新的因果证据。

在本次网络研讨会中，我们将进一步了解英语学习者的自我效能感与成就差距之间的关系。

在这次访谈中，James Soland讨论了他的研究，探索了社交情绪学习和英语学习者成就的增长之间的联系。

这项研究调查了快速猜测是否是一种稳定的类似特质的行为，还是快速猜测主要由情境变量决定，以及在几个测试过程中的快速猜测是否与特定的心理和背景测量有关。研究发现，快速猜测与学业成绩相比更具有状态性，而学业成绩相对稳定，且反复快速猜测与学生的学业自我效能感和自我管理成绩有较强的相关性。

自我效能感、尽责性等社交情绪学习能力可预测长期学业成就。但它们也很难衡量。在NWEA的James Soland领导的一项新研究中，研究人员调查了评估元数据——学生进行考试和调查的方式——是否可以为学校和教育工作者提供有用的SEL数据。Soland和CPRE研究专家Tesla DuBois一起讨论了他的发现，他们的影响，以及学生元数据的承诺和限制。

本研究探讨了单维度项目反应理论(IRT)模型中局部独立假设的违背问题。