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讨论课堂评估的有效性
测试分数的使用和测试目的的方法缺乏完善的方法指南和建立的可用于预期分数解释的证据来源。在本文中,我们认为这种缺乏不能反映测试分数的最终目的——帮助解决预期测试用户面临的重要问题。
2021.
2021.
通过不同技术和心理测量基础设施管理的MAP生长测试的可比性:模拟研究
本报告展示了一项模式可比性研究的结果,该研究通过模拟来评估在基于约束的引擎(CBE)上管理的MAP Growth得分如何与在当前MAP Growth引擎(称为COLO)上管理的得分进行比较。
2021.
为什么有诵读困难的学生没有“危险”
研究人员已经在我们关于阅读障碍的知识方面取得了实质性的进展。现在是时候消除学生可能以某种方式“患上”诵读困难的过时观念,并停止使用那些“有患诵读困难风险”的学生错误的、残疾的语言了。
由:伊丽莎白·巴克
2021.
通过不同技术和心理测量基础设施管理的MAP生长测试的可比性:基于经验数据的引擎评价研究
本报告展示了基于经验数据进行的模式可比性研究的结果,以评估在基于约束的引擎(CBE)上管理的MAP Growth得分与在当前MAP Growth引擎(称为COLO)上管理的得分的比较情况。
由:帕特里克·迈耶
2020.
相当于每分钟单词正确率(WCPM)在口语阅读流利度评估中的得分
本研究结果表明,与原始WCPM分数相比,等效分数具有更高的信度,并能更好地反映学生的真实阅读能力,这与外部阅读测量的分数具有更高的相关性。
2020.