研究简报

2021-22学年的学生成就:希望和持续的紧迫性

2022年7月

由:梅根Kuhfeld，Karyn刘易斯


描述

在2021-2022学年(受2019冠状病毒病大流行影响的第三个学年)结束之际，大流行对学生在阅读和数学方面的成绩和成绩有哪些累积影响?哪些学生和学校受到的影响最大，是否有反弹的早期迹象?作为学区实施和完善他们的努力，以支持学术恢复，这些是关键的问题。

NWEA的一项新研究解决了这些问题，并为那些努力支持所有学生恢复的领导人提供了见解。这项新研究使用了2018 - 2019年至2021-22年期间参加阅读和数学MAP增长评估的830万名3-8年级学生的数据，以及2015-16年至2018-19年期间参加测试的类似规模的学生样本，揭示了2021-22年期间学业反弹的一些令人鼓舞的早期迹象:许多年级的阅读和数学成绩提高与疫情前的趋势相一致，数学反弹更强，学生年龄更小。有证据表明，所有学校贫困水平都出现了反弹。然而，2021-22学年结束时，学生的成绩仍低于正常年份，数学成绩下降幅度(5 - 10个百分点)大于阅读成绩下降幅度(2 - 4个百分点)，中学成绩下降幅度似乎基本没有变化。结果显示，该流行病对各种族/族裔群体的影响参差不齐，成绩下降最大的仍然是西班牙裔、黑人和AIAN学生。虽然有一些证据表明，受打击最严重的学生出现了反弹，但2022年春季的成绩差距仍比疫情开始前更大，值得注意的是，如果增长趋势保持不变，复苏时间表将延长联邦复苏基金的支出截止日期。总体而言，虽然有初步的反弹迹象，但研究结果表明，复苏之路仍很漫长。

查看更多

阅读简短的

主题:COVID-19 &学校

相关的话题