本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述在简介中包含的研究中使用的样本和方法，在Covid-19期间学习：读取和数学成就在2020-21学年。

在本简要介绍了两项研究问题：

1.与大流行前趋势相比，2020-21学年的收益如何？
2. 2021年春天的学生成绩如何与大流行前水平相比？

Covid-19中断的程度如何影响2020 - 2012年的学生成就，哪些学生受到影响最大的影响？新的NWEA研究旨在提供通知领导人致力于支持恢复的人：使用550万学生的数据在3-8等级，谁在阅读和数学中占据了地图增长评估，这简要介绍了2020-21学年和学生的收益如何2021年春季成就比较大流行趋势。

在这个Live Webinar，由优秀教育，NWEA，国家城市联盟和Unidos美国联盟提供的合作伙伴关系，与更典型的学年相比，加入关于过去学年学年学年学术趋势的谈话，what these findings suggest about widening education inequality, recommendations for states and districts on how to use recent federal aid to transform education for historically underserved students, and the perspective a a district leader on what their district is doing to support students as they return to school.

本报告探讨了Covid-19大流行对黑色，土着和颜色的人和彩色（BIPOC）学生的学术影响，目标是记录成就趋势，为领导者和政策制定者提供指导行动，以解决BIPOC学生的教育不公平。

在这个网络研讨会上，由优秀教育，NWEA和国家的学习障碍中心，了解近期学习在大流行前学生学术成长的研究，并对旨在刺激Covid-19恢复的政策和做法的影响。

我们如何为残疾学生提供学术成长（SWD），他们可能会从Covid-19经历不成比例的学术影响？

新的研究审查了学术成就和学生在特殊教育中的学生和同龄人，他们在每个学年和夏季在k-4年夏季中从未在特殊教育中表明，残疾学生在学校年度比同龄人在学校的年龄增长多年来没有残疾，但是夏季夏季学习损失为残疾的学生有助于扩大差异。