利用通过在学校和工业环境中促进确定根本原因而获得的经验，以及从教育内外的研究和文献中获得的教训，本文提供了一个推荐的过程，以及定义要调查的问题和确定其根本原因的详细协议和工具。

在这个展览的可视化中，你可以比较不同群体的高成就者与他们的同龄人多年来的表现和成长。

教育领域面临的问题与许多社会环境中的问题相似，它们缺乏明确的定义，有许多潜在的原因，缺乏简单的解决方案，而且难以直接衡量。在这篇文章中，Andrew Hegedus分享了他对教育中面临的各种问题的看法，并概述了从收集数据开始到评估进展的过程的关键特征。

在Thomas B. Fordham研究所的这项研究中，来自NWEA纵向成长数据库的成就趋势被用来跟踪那些在这项评估中得分在90百分位以上的学生，以观察他们是否保持了他们的高成就。

我们大多数人都相信，当个人有了目标，他们的表现就会提高，而这一信念在今天的学校正受到考验。为了使学区和学校的改进工作保持一致，教师比以往任何时候都更有可能制定正式的绩效目标。

有证据表明校长在评估领导方面的知识和技能——例如将专业发展纳入课堂规划中，在学生成绩和教学方面培养专业合作——对培养教师的评估素养至关重要。

这项研究考察了贫困与学校学业表现(包括学生成绩和成长)之间的关系。教育工作者、倡导者和政策制定者可以利用这些数据来塑造人们如何看待他们所在社区学校的表现，并为教育政策提供信息(例如，基于成就和增长来评估学校的效果)。