在这份简报中，我们研究了学生数学和阅读考试成绩的可变性在大流行期间是如何发生变化的，包括增加的分散是否集中在考试成绩分布的某一部分。使用阅读和数学评估数据，样本来自24000名3-8年级的800万名学生在2022年春季参加MAP增长评估的公立学校，以及大流行之前的类似规模的样本，我们检查了考试分数变得更加多变的程度。为了了解大流行前考试成绩最高和最低的学生所受的影响如何不同，我们对100万名学生进行了跟踪调查，这些学生在大流行前的成绩相对于大流行前的国家标准处于成绩分布的前十分位数或后十分位数。初步研究结果显示，学生在2022年春季的成绩水平范围比一般学年的预期范围更大，而这种考试成绩变化的增加主要是由分布底部的扩散所导致的，成绩较差的学生的考试成绩下降的幅度超过了成绩较高的学生。成绩较差的国家在大流行开始时受到了较大的初始影响，在2021-22年期间改善较少。这些结果突出了教师面临的一个关键挑战，他们现在必须满足学生的需求，这些学生可能在同一年级，但在学习需求方面的差异甚至比大流行之前更大，并表明迫切需要集中支持，帮助成绩最差的学生迎头赶上，以消除过去两年显著扩大的成绩差距。