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根据残疾人教育法案,学校必须向残疾学生提供免费和适当的公共教育,并表明学生正在进行学业。本研究比较了幼儿园到4年级的年度和跨越年度的学术成长从接受过特殊教育的学生(ever- speed)到从未接受过特殊教育的学生(never- speed)。我们对4228名学生进行了为期5年的跟踪调查,每年最多对学生进行3次评估。尽管ever-SPED学生开始幼儿园数学和阅读考试分数较低,增长不如从来没有加速行驶在这两个学科的学生在幼儿园学年,ever-SPED学生增长超过从来没有加速行驶在1日和2日小学年数学和1日,3日,4日年小学读书。然而,在每个夏天,曾经快速学习的学生比从未快速学习的学生失去了更多的学习。这导致两者的考试成绩差异从幼儿园的0.4个标准差以下增长到四年级的0.9个标准差。这些发现表明,暑期学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。
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主题:股本那生长建模那季节性学习模式和夏季损失
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