本研究报告了三组英语学习者从幼儿园到四年级的成绩和成长情况。研究结果表明，需要暑期支持来帮助学生保持和发展学术技能。

本研究报告了三组英语学习者从幼儿园到四年级的成绩和成长情况。研究结果表明，需要暑期支持来帮助学生保持和发展学术技能。

本研究报告了三组英语学习者(el)在K至8年级的成绩水平和秋季至春季的进步:曾经有资格服役的el;继续需要服务的当前级别人员;以及双重身份的学生，同时符合接受特殊教育和特殊教育服务的资格。

这项研究调查了西班牙语-英语双语项目的西班牙裔参与者和非参与者在2至8年级的数学和阅读学业成绩和成长情况。

本研究探讨英语学习者(EL)身份对后续特殊教育(SPED)安置的影响。

英语学习者在高等教育成就方面落后于同龄人。新的研究报告了一项干预的前三年的结果，该干预为高中提供了早期大学机会，服务于大量的低智商人群。

本文探讨了教师在决定何时应该对接近熟练程度阈值的英语学习者进行重新分类时所面临的复杂性，并提供了重要的最新研究成果，以帮助指导决策过程。