测量和缩放
为了避免让一个人评估兴趣的结构(例如,学生在学校的自我效能感)的主观性,通常使用多个评分者。本研究提供了一个模型,以估计在多个评级存在的增长。
2021
2021
重要的教育政策决策,如是否缩短或延长学年,通常假设成绩的增长在整个学年是线性的。这项研究使用2016-17学年秋季、冬季和春季的700万名幼儿园到八年级学生的数据来检验这一未经验证的假设。
2021
NISS Ingram Olkin论坛:COVID和学校:建模开放,关闭和学习损失
在这个国家统计科学研究所(NISS)英格拉姆·奥尔金“统计服务社会论坛上,来自全国各地的专家分享了他们在报道和研究COVID-19对美国学校影响的问题时面临的统计和数据分析挑战。在论坛和演讲者上阅读更多尼斯在网页.
主题:COVID-19和学校,测量和缩放
2020
COVID-19如何影响学生学习?2020年秋季的初步调查结果
在布朗中心黑板(布鲁金斯学会)的博客上,NWEA的研究人员分享了新研究的发现,这些研究揭示了COVID-19大流行对学生学习的影响。
主题:COVID-19和学校,股本,测量和缩放
2020
COVID-19学校关闭对学生的学业成长和成就有何影响?新的研究使用了440万名学生的2020年秋季MAP增长评估数据,提供了新的见解、关键发现和可操作的建议。
2020