在这个教育员文章，Cindy Jiban讨论了研究表明，主要成绩中的孩子通常从夏季休息时恢复较慢，更​​准确的口服阅读。但这不一定是这样的：我们可以让孩子们掌握流利的增长。

这项研究调查了卢旺达农村地区的教师专业发展(PD)项目的影响，该项目是救助儿童会早期扫盲干预“扫盲促进”随机对照试验的一部分。

当最近的Naep结果出来时，凄凉的标题是美国学生在阅读理解中没有越来越好。当Naep人士于4月初召开了一部阅读专家小组时，主要等级被称为一个潜在的罪魁祸首。那么需要在K-3识字中重新评估什么？一个合理的外观的位置是口头读流的流利和饲养词解码的基础技能。

在这个ED Tech Digest.文章，Cindy Jiban讨论了口腔读数流畅评估如何在主要等级中普遍。这代表了在教育中解决基于数据的问题的重要一步。然而，鉴于出现的一些副作用，很明显，流畅评估是由于显着的结构改善。

使用来自西北评估协会的数据的学术进步评估措施，从224名学生分析了324名以3-10年级的学生分析了读取成果，在八年期间的四个州。

本研究比较了对具有视觉损伤的学生的读数增长与来自NWEA地图增长评估的数据来自一般人群的全国规范的学生。

本研究调查使用筛选评估在越来越受到的干预（RTI）框架内的使用，专门寻求在一个潜在的新筛查工具上收集并发有效性证据，独立阅读级别评估（IRLA）框架。