从MAP获取中期评估数据的好处之一是，教师可以利用这些信息创建灵活的小组，以支持学生的学习需求。但是这些团体是个好主意吗?以下是我认为它们存在的四个原因。

1.灵活的分组从不同的角度构建理解

协作小组不仅仅是为学习困难的学习者提供同伴支持。协作激发对话、团队合作，并为心智理论的发展提供基础经验。在过去的十年中，我们越来越意识到它的影响心理理论具备社会交往和背景知识，这两者都是大学和职业准备的关键。心智理论的发展影响阅读理解以及理解和应用学术内容所必需的批判性概念知识。通过让学生在灵活的合作小组中工作，他们拓宽了对他们正在讨论的话题的图式表达，从而形成了一个更广阔的视角，使他们能够在新的情况下分析新的材料。换句话说，他们不仅开始从自己的观点来看待这个话题，而且开始从与他们一起学习的其他人的观点来看待这个话题。这种经历本身就发展了一种心理理论，使学生能够增加他们对给定主题的背景知识，从而提高他们通过批判性地思考该主题来解决新问题的能力。

2.灵活分组促进沟通

当孩子们在合作小组中工作时，他们学会了与他人交流。有效的沟通意味着既要学会说，也要学会听。通过倾听和与他们的同伴互动，孩子们开始从不同的角度理解内容;他们理解有不同经历的人如何看待和解决不同的问题。在灵活的协作小组中工作的孩子们为从单一小组转变为单一小组奠定了基础最近发展区(ZPD)到另一个地方。他们通过将从同伴互动中获得的知识整合到自己的知识库中来做到这一点。

3.灵活分组，促进背景知识的构建

有背景知识意味着孩子们对包含在一套学术技能中的大概念有一个基本的理解。他们可能需要一些脚手架，以便将他们已有的知识与新内容结合起来，但他们已经准备好学习新内容了。没有背景知识，学生很难建立新的知识和理解。没有适当的基础技能而获得的新知识往往是“不可用的”知识。换句话说，孩子不能将新内容与现有内容联系起来，因此他们不会使用新知识来解决问题;他们不知道它如何符合大局。当孩子们在合作小组中工作时，他们会使用学会了情报他们从同龄人那里学到的知识，增加了他们的背景知识。例如:在一个旨在比较和对比农场生活和城市生活的活动中，孩子们分享他们参观或生活在农场的经历。从未有过农场经验的孩子们，现在可以开始将这些知识吸收到他们自己的背景中。这使他们能够更迅速、更彻底地获得新技能;它允许他们将新内容与现有知识相结合。在ZPD工作可以让儿童获得新的知识，他们可以有效地利用这些知识在新的和新奇的情况下采取行动。

4.灵活的分组关系到员工的成功

将现有知识应用到新的和新的情况的能力是雇主们在他们的劳动力中寻找的关键技能之一;他们希望他们的员工能够独立思考，并在问题出现时解决问题。当孩子们合作时，他们学会了团队合作。这意味着他们正在与他人合作解决一个共同的问题。他们批判性地思考他们正在探索的内容，并找到解决问题的新方法。教师可以使用灵活的协作分组，帮助学生从他们的同伴那里学习内容知识，当他们这样做时，他们开始学习如何独立学习。因此，灵活的协作分组是非常强大的教学工具。

使用地图数据和学习连续确定儿童的ZPD是产生连锁反应的第一步。

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