编者按:
西北评估协会(NWEA)是一个自豪的合作伙伴穆尔特诺玛县教育研究伙伴关系(MCPER)该学院于2013年与波特兰大学(UP)合作成立。该伙伴关系支持为教育工作者和政策制定者提供与学生学习和教师实践相关问题的研究。
今天，我们听到祖茂堂Naegele博士研究员，在MCPER的支持下进行该领域的研究。
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你知道吗，在2012年美国大学教授协会，只有4%的终身职位是由拉丁裔人担任的?
我是少数接受高等教育的拉丁裔之一，甚至更少。根据2014年美国大学NSF博士学位获得者报告在美国，拥有博士学位的3%的美国人中，只有7%是拉丁裔，而73%是白人。我希望在完成教育学博士学位并在“不久的将来”获得终身教授职位的同时，再增加一个数字。
我的教育生涯始于孩童时期。作为五岁大的孩子和双语/双文化家庭的一员，我很早就被赋予了许多责任，在教育领域的经历后来证明对我很有价值。我不记得我是什么时候意识到自己想上大学的，但我当时很年轻。我父亲10年离开了学校th在德克萨斯州埃尔帕索的当地工厂工作，我母亲得了6分th她在墨西哥华雷斯市接受正规教育，并在一生中参加了各种英语课程。我父母对我们的主要愿望是完成高中学业，我们都完成了。我把自己的目标定为家人、朋友和老师都知道的上大学，并带头成为家里第一个上大学的人。家人和老师都支持我高中毕业后继续学习的愿望。我永远不会忘记我和Tía玛丽的对话，她是如何鼓励我努力学习，追逐梦想的。
我成为一名教师几乎是出于偶然，满足了亚利桑那州对双语教师的需求，但我意识到这是我人生的使命。我在凤凰城中部教中学，与拉丁裔学生和家庭一起工作。我意识到让有色人种的老师进入学校是多么重要，因为他们能反映出教室里的人数。我意识到我和来自那个社区的学生之间有一种特殊的关系，因为我可以体会他们的经历，说他们的语言。从那时起，我在一所印第安人特许学校教高中，与托霍诺·奥德姆民族的学生一起工作;在亚利桑那州立大学教授第一年的研讨会和领导力课程;目前在波特兰公立学校教中学西班牙语。我热爱教学和与学生建立关系，我对未来的愿望是帮助增加这一领域的有色人种教师的数量。我的目标是作为一名高等教育教师帮助实现这一目标。研究表明(即，Simon, Johnson， & Reinhorn, 2015)，增加有色人种教师数量的一种方法是增加教育学校的有色人种教师数量。
今天，我在波特兰大学的博士奖学金，可能是西北评估协会(NWEA)慷慨的资助，继续塑造我作为一个教育家的形象。我作为穆尔特诺玛县教育研究伙伴关系(MCPER)的一部分进行研究。我撰写的报告主题对合作伙伴关系中的教师和管理人员很重要。作为家里第一个“很快”获得博士学位的人，有时很难向他们解释我作为一名研究员所做的工作。我的兄弟姐妹们经常问我:“你什么时候才能做完?”而不是“你在做什么?”或者“你的论文是关于什么的?”这种类型的工作对我来说相当新鲜，一开始我不确定我是否喜欢它，但现在，我可以诚实地说，我喜欢它，并对我正在研究的主题充满激情。这些地区驱动的报告包括有利于英语学习者的联合教学、文化相关教学法、新学校和项目，以及招聘有色人种教师。作为一名作家、学者、研究人员和教师，我在许多方面都有所成长。
当我回顾过去，我知道我以前的职业和生活经历都把我带到了今天的位置。目前，我兼职博士研究员，兼职PPS中学西班牙语教师，选修ed。程序。我的“生活”职位包括配偶、两个孩子的母亲、读书俱乐部成员、小学志愿者、足球和舞蹈妈妈等等。这些角色都造就了我，但有时其他人会关注我的性别和种族背景。因此，我从多元文化和公平的角度看待生活，把我的精力集中在为学生和有色人种服务上。这个镜头帮助我把边缘化的声音带到最前列。在我的课程中，在工作中，甚至在社会环境中，这个镜头聚焦于讨论种族问题，以及缩小这个国家成就差距的道德责任，希望“很快”就能实现。
