”我需要知道我的学生是否在学习”。听起来熟悉吗?我们经常听到这种说法，如果你是一名教育工作者，你可能不仅听到过，而且也说过。但衡量增长只有在表现良好的情况下才有用。这不仅仅是比较一个和另一个的熟练程度分数。它是关于准确地识别每个学生当前的表现水平——对远远高于或低于年级水平的学生和那些处于中间水平的学生的精确度是一样的。

前线的教育工作者早就明白，每个学生都是独一无二的——他们有自己的天赋、挑战和学习方式——如果把这种一刀切的方法应用到所有人身上，肯定会有很多孩子掉队。年级水平的能力测试可能会对处于中等水平的孩子进行很好的评估，但它们可能会把其他学生完全甩在后面——任何科目高于或低于年级水平的孩子都没有得到这样的测试的服务。衡量经济增长是有价值的，因为它给教师提供信息，帮助他们支持每个学生的学习，无论他们的熟练程度。

在接下来的两篇博文中，我们将深入探讨7个特性，它们构成了一个伟大的增长指标。在衡量增长超过40年之后，NWEA的研究人员和教育工作者致力于验证最佳的增长衡量标准，并分享这些关键的标准巨大的增长评估．

1.考试应该基于你的教育水平。每个州都有一套教育标准，准确地描述了学生在每个年级应该学习什么。你的课程计划是基于这些标准的。你教授学生标准中描述的内容，并且你按照标准列出的顺序教授它——从幼儿的早期基础到青少年的最先进的思想。

所以你的评估要有用，它需要衡量学生在获得你的标准中描述的知识方面的学术成长——以及学生已经达到的理解水平。

2.测试使用的刻度应该在一段时间内保持相等的间隔。想象一下，你在年初测量女儿的身高，发现她身高4英尺3英寸″。你在年底测量她，发现她有1.35米高。她种植的吗?通过比较这两个数字是不可能知道的，因为你每次测量都用了不同的刻度——英尺、英寸和米。在这种情况下，你可以把米转换成英寸因为这两个刻度之间有已知的关系。但如果你用古埃及的腕尺量一次呢?没有办法把古老的测量系统转换成现代的英寸或米。

这说明了在整个评估过程中使用相同的量表的重要性。这就是你如何判断一个人是否成熟的方法——你测量一次，之后再测量一次，然后比较结果。区别在于增长的数量。而且，至关重要的是，这种测量必须考虑的不仅仅是学生的熟练程度——它必须真正确定学生的表现(不管年级水平)，并展示他们的表现完整的学习进展．

此外，你需要在一段时间内使用相同的时间间隔，因为这样你不仅可以测量增长，还可以看到增长是如何随时间变化的。在多次测量学生的表现之后，你想知道的不仅仅是在两次测量之间学生成长了多少，而是关于成长的细节——学生现在的成长比去年慢了吗?她长得快吗?相同的呢?这个细节告诉你关于学生学习进程的重要信息，让你知道你是否需要在她落后之前进行干预。

为了给你一个有效的答案"这个学生成长了吗，多少? "“你的测试应该有一个量表，从学前班一直到十二年级，使用相同的等分间隔。

3.考试应该正确地衡量学生的表现，而不管他们的成绩如何。让我们回到测量身高的比喻上来。假设你想快速、容易地知道一个三年级大班级里每个孩子的身高，所以你买了一个新的高科技小玩意，可以数字化扫描小组，并检测他们的身高。但这款神奇的设备有一个限制:它只能探测4 '到4 ' 6″之间的高度。当然，你班上的大多数孩子都在这个范围内，但事实是，肯定有一些特别矮的孩子和一些特别高的孩子不适合。如果你使用这个测量工具，你不会知道最矮和最高的孩子有多高，所以你当然不能测量他们随时间的增长。

学术测量也是如此。如果你的测试只是衡量你的三年级学生是否掌握了三年级的技能，它就不会告诉你任何关于那些仍然在二年级甚至一年级技能上挣扎的孩子的信息。当然，它也不能给你任何有用的关于五年级学生的信息。

如果你没有衡量这些学生，你就无法理解他们知道什么，接下来需要教什么。你不知道他们是否在学习中遇到了障碍，是否错过了一个关键概念，或者是否已经用尽了面前的挑战并在原地打转。

课堂上的公平要求评估准确地衡量每个学生的成长，而不管他们碰巧处在哪个年级。

我们相信衡量成长是帮助学生学习的关键，这就是为什么我们的旗舰中期评估-地图®增长™-是专门为此目的而建造的，并在过去的几十年里不断完善，以提供行业中最高质量的数据。我们下一篇文章将详细介绍7个重要的评估标准，所以请尽快回来查看!