今年春天，大约在我们首次引入MAP一年后，有很多关于MAP阅读流畅性的讨论!看看这些教育者，他们一直在写关于我们开创性的K-3口语阅读流畅性评估。我们的一位早期学习专家lynne kulich最近主持了一个网络研讨会，主题是“MAP阅读流畅性”的独特之处，评估早期阅读者的一个更好的方法:发现MAP阅读流畅度．

• 在MAP流利阅读:节省教师时间和专注于教学的新工具，教育家兼作家Shaelynn Farnsworth在她对《MAP阅读流畅性》的评论中写道:“我想强调的是，没有什么能取代专业教师，但当这样的资源变得可用，并为教师节省时间，然后重新用于教学，这对孩子来说是双赢的。”

• 在新兴EdTech凯利·沃尔什专注于探索将科技作为教学工具的使用，这是关于MAP阅读流畅性的文章“这个强大的工具集可以为教师节省大量的时间，同时也提供指导性指导，支持为每个学生提供个性化的、适应性的阅读发展。比起为了评估这些重要指标而不得不与学生们坐在一起，这是一个巨大的进步。”

• 在小学生阅读流畅性评估美国教育家、作家和教育技术顾问莫妮卡·伯恩斯博士写道:“在一位教育工作者的电子邮件询问在线阅读评估的几天内，与NWEA——MAP阅读流利度的非盈利创建者联系，似乎是一个技术上的巧合。我准备学习更多关于MAP阅读流畅性的知识，并有机会深入学习他们的资源。”

• 在这里教书。学习。成长。，NWEA customer Carrie Wright, the Curriculum and Instruction Director at Christian Life School, wrote a two-part series (which you can find在这里和在这里)讲述了她今年作为一名教师使用MAP阅读流畅性的经历。

地图阅读流畅性是第一个也是唯一一个使用语音识别技术自动评分的K-3计算机自适应口语阅读流利度评估。20分钟的口语阅读流畅性、理解能力和基本阅读技能评估在网上进行，使小组管理和节省教师的时间。

MAP阅读流利度的测量方法与其他流利度评估方法有一点不同。我们不是孤立地看待流利程度，而是采用整体的方法，将理解与流利程度一并考虑。阅读的目的是获取意义，而获得流畅性的目的是支持对文本的理解。孩子往往会学习基本的解码技巧，但在理解上却落后。

在三年级及以上，孩子将很难跟上。除了流利度，理解度对筛选也很重要，MAP阅读流利度包括关于每篇文章的基本理解问题，以及为预阅读者准备的词汇和听力理解测试。这样，考试就与教授阅读的方式紧密结合。意义很重要，我们绝不会仅仅根据孩子的阅读速度来衡量他们，从而向他们提出相反的建议。

MAP阅读流畅性为教师提供了关于个人需求的可操作数据，无论孩子们在从紧急阅读到流利阅读的道路上处于什么位置。报告包括教学阅读水平和读者概况，或早期读写技能概况，表明儿童通过基础阅读技能的顺序，在流利阅读之前的进步。教师得到一个有效的普遍筛选过程，提供两种结果:有效的筛选数据和可操作的教学数据在一个步骤。

随着考试的调整，它也会为那些理解年级水平文本的孩子提供更有挑战性的材料。我们关注的不是整个年级阅读文本的速度，而是处理更复杂文本的能力。这符合阅读的真正增长，而不仅仅是在简单的文本上加快速度。

要了解更多关于评估中使用的内容范围、适应性测试的结构、报告是什么样子的，以及今年秋天将会有什么，请务必查看网络研讨会的记录。你可以进入这个网络研讨会．