这是一个很好的问题，凯瑟琳·格韦茨在她的博客“教育周”中提到了这个问题肯塔基州的测试结果预示着共同核心的什么。

在她的博客中，她提到:

然而，这些3-8年级的结果可能提供了最清晰的观点，说明其他州在管理与共同标准保持一致的测试时可以预见到什么。在那里，得分为熟练的学生比例下降了大约三分之一，安德鲁报道. . . .州政府官员煞费苦心地解释说，当更严格的标准和更严格的考试让我们的孩子有更高的期望时，就会发生这种情况。肯塔基州并不是唯一一个使用或计划使用这种方法的州。

凯瑟琳和肯塔基州政府官员把注意力集中在评估的变化上是正确的共同核心州标准(CCSS)是肯塔基州学生成绩下降的主要原因。然而，这些并不是唯一的重要因素。另外两个因素促成了这些结果，正是这些因素使人们有理由相信考试成绩会随着时间的推移而提高。

1.课程的新颖性可能是分数较低的一个因素。教师对基于CCSS内容的教学不太熟悉。他们在实施的第一年提供的许多课程和单元都是新的。好的老师会根据第一次实施时收到的学生反馈修改他们的课程和单元，使其更有效。我知道作为一名老师，我在第二年用了新课程或新教科书，做得更好。我了解到哪些课程有效，哪些课程无效，我了解到学生可能在哪些方面有困难。

随着时间的推移，教师们磨练了他们的教学策略，使旧课程与旧标准保持一致，考试成绩也有所提高。同样，随着教学越来越适应新课程，分数也会继续提高。

2.所有的测试都是基于学习机会的概念。共同核心标准倾向于更早地引入主题。显然，引入新课程的最好方法是从头开始。然而，这不是经常做的，因此学生被介绍在事情的中间。如果学生没有在所有与CCSS一致的方面得到指导，那么他们的分数就会很低。缺失的教学内容可能包括CCSS中较早年级的主题。学生接触与共同核心标准相一致的课程的时间越长，这个问题就会得到缓解。

那么，共同核心州标准会降低考试成绩吗?是的，但只是暂时的。还有其他因素会导致考试成绩下降吗?你觉得呢?请在下方留言。