马萨诸塞州现在有一些全国最好的考试成绩．在PISA和TIMMS的比较中，如果把马萨诸塞州单独考虑在内，那么它在数学、科学和阅读方面的成绩与表现优异的国家相当。这里忽略的是他们是如何做到这一点的，以及其他州，比如今年实施了与CCSS一致的测试的纽约州，将需要经历什么。

早在1998年波士顿环球报几乎每天都报道学生对MCAS(马萨诸塞州综合评估系统)测试的反应，该测试旨在根据马萨诸塞州更新的标准衡量学生的成绩。

Judy Borocheck, Alan Oliff和Diane Tabor在1998年3月的评论摘要描述了MCAS测试和它寻求衡量的标准:

改革的初衷是为教学、学习和测试设立一个共同的、高标准的卓越标准。这种测试有望比典型的标准化测试更全面、更准确地评估学习情况。他们的目的是评估在学校学到的知识的复杂范围，而不仅仅是可以为多项选择题考试排练的内容。他们承诺评估内容知识和学生在解决问题的情况下应用知识的能力——这些技能表明未来独立学习的熟练程度和作为工人和公民的贡献。

听起来是不是很熟悉?

1998年《波士顿环球报》的文章节选，听起来很像我们现在从家长、老师甚至一些学生那里听到的:

Pisani和其他家长担心，随着考试的临近，教师和学校管理人员的压力将达到狂热的程度，并吓坏了孩子。一些人说，专注于备考的教师会阻碍学生的创造力和冒险精神。

在所有三个年级(四年级、八年级和十年级)的测试中，大多数学生在英语、数学和科学方面的成绩为“不及格”或“需要提高”，只有一个例外:大多数八年级学生的英语成绩很好。

麻萨诸塞州给我们的教训是，制定严格的标准并不容易，而且会遭到口头上的反对。然而，在CCSS的实施和评估阶段，更大的挑战将是将有效的、能带来更好结果的批评与仅仅是咬牙切齿和对更高期望感到苦恼的部分分离开来。

显然，在1998年，当马萨诸塞州采用了标准，然后选择创建测试来评估标准，这是一个巨大的进步，而不是简单地使用现成的标准化标准参考测试，没有与任何特定的东西对齐。多年来，马萨诸塞州MCAS不断发展，成为该州成功的重要组成部分。

当我们开始看到评估支持或测量指令的实现基于ccs,我们需要确保所有批评的声音认为,判断是否他们只是我们看到的在马萨诸塞州或测试质量是否真正的批评。这一点尤其正确，因为衡量哥斯达黎加社会保障的测试是迅速制定的，没有上一代评估所附带的广泛的实地测试。此外，正如文章提醒我们的那样，上一代测试是在三个级别中增量实现的，然后进行扩展。现在的一代在各个年级都被赶着前进。我最近读到的关于今年春天纽约考试的许多批评，在我看来似乎都是出于对考试质量的真正关注。

但是，我们不要把对测试质量的真正关注误认为是对CCSS的批评。我们需要一个具有挑战性和严格的教育体系共同核心州标准是一个很好的开始。