幼儿对话中缺少两件事
如果你读过任何关于早期教育的新闻文章，你就已经熟悉了这些研究、趋势和案例投资于我们最小的孩子。这项研究一致指出了幼儿教育无可争议的成功因素，包括参与的家庭、高质量的项目以及良好的早期识别和早期干预努力。
但在我看来，对话中经常遗漏两件事:
1.专注于在现实世界中发挥作用的政策的具体案例研究
2.重点关注幼儿期的后半段:K - 3年级年龄组
当我们花更多的时间讨论政策而不是实践时，读者可能会说:“这在理论上是伟大的，但在我的地区/地区/学校不可能实现，因为……”我们知道许多教育家都取得了成功，所以分享这种成功并努力复制它是很重要的。
全国幼儿教育协会(NAEYC)将“幼儿期”定义为从出生到8岁。虽然看到媒体对幼儿期的讨论确实令人鼓舞，但在学前班之后，对幼儿期的关注往往会逐渐减少。以至于有些读者可能甚至没有意识到，还有四个小学年级也是这个形成期的一部分。关注K-3课程是很重要的。毕竟，我们从研究中了解到，许多学生在进入学校时没有接触到推荐的学前护理或教育经验。
一所学校协调护理的故事
因此，为了解决幼儿教育讨论中的这一差距，我将定期分享一些来自我们的合作伙伴的鼓舞人心的故事——学校和地区领导以及将政策付诸实践的教育工作者。首先是俄亥俄州克利夫兰的Stepstone学院。
安妮·e·凯西基金会发布了一份题为前八年:为孩子们打下终身成功的基础。读到这份报告的三项政策建议，我不禁想起了Stepstone。下面，我将分享基金会的建议，以及这所特殊的学校每天都在实现这些建议的方式。
建议1:支持父母，使他们能够有效地照顾和照顾他们的孩子。
+ Stepstone的领导层认识到，良好的家庭和社区环境对教育进步是不可或缺的。学校与Ohio Guidestone(一个人类服务组织)合作，提供Stepstone 360™——融合了社区心理健康、识字、育儿和就业服务——以支持整个家庭，并主动解决(并帮助消除)可能阻碍学业成功的家庭障碍。
建议2:从针对低收入儿童的投资开始，增加从出生到8岁儿童获得高质量综合项目的机会
+许多Stepstone服务的家庭面临着重大的经济挑战。事实上，96%的学生都有资格享受免费或减价午餐。这所学校与其附属的人类服务组织的合作是为这些来自低收入家庭的学生创建综合项目的关键，从养育子女和识字开始。一旦学生过渡到幼儿园，学校的课程(Stepstone Momentum Learning™)提供了一个严格的教学模式，建立在家里建立的基础上。课程整合了自主学习和小组教学。活动的混合是精心挑选的，通过解决布鲁姆分类法的所有层次来深化学习:记忆、理解、应用、分析、评估和创造。
建议3:制定全面、综合的项目和数据系统，解决儿童发展的各个方面，支持他们向小学过渡，并为学龄儿童制定相关项目。
+学术并不是Stepstone唯一优先考虑的;这是教学、培养和高期望的结合。情感健康专家每周与学生一起工作，这是社会情感课程的一部分。学生们还接触到丰富的社区以外的经验，包括实地考察和大学校园参观在低年级。
+在学术方面，Stepstone使用基于计算机的中期评估来指导教学，从一开始就跟踪学生的成长。“差异化是我们学习模式的核心。秋季(小学年级MAP)分数帮助我们巩固最初的分组，并确保我们正确地区分，”学校的课程专家科琳·列侬(Colleen Lennon)说。这种严谨的教学方法对年轻学生来说是有回报的。在数学方面，Stepstone幼儿园的孩子从4名跃进th到77年th仅仅一年的百分比。一年级的成绩从8分猛增th到73号理查德·道金斯百分位。在阅读方面，平均增长从12th到63位理查德·道金斯在幼儿园从第1百分位到第65百分位圣年级。
要了解更多关于Stepstone Academy的信息，请查看这个关于学校在小学阶段实施MAP的成功案例研究或者看看学校的网站。
我们很乐意听你的政策实践故事。请在下面分享你的经验，如果你是NWEA的合作伙伴，想要看到你的早期儿童工作简介，请在评论中告诉我们。
