学校被Covid-19改变的众多方式之一是公立入学招生的变化，这可能在全国范围内的课堂上具有重要影响，特别是对最年轻的学习者。根据最近的研究，美国地区在2020 - 2012年，美国地区报告幼儿园的学生人数大幅下降，随着这些学生进入学校，即将到来的学年中提出“幼儿园泡沫”的转变。
因为学术和非遗传症技能学生在学龄前和初中的初期发展重要的是重要的长期结果在美国，理解这些变化并找到有效支持最年轻学生学习的方法是至关重要的。
什么期待
地区，学校和课堂领导人应该期待以下模式下降：
- 幼儿园（和一些一级）教室的更大年龄差异。在大流行期间，许多家庭由于对年轻学习者对网上或混合教学的挑战和需求以及对学校的健康和安全的担忧而推迟了他们的幼儿学校入学。因此，更多的学生将在以后进入幼儿园或将在一年级进入学校系统，为幼儿园和一级队列创造更大和更多的分裂阶层。此外，还有更多的学生将不熟悉亲本教室惯例。
- 进入时更广泛的技能差异。2019冠状病毒病造成的学校中断扩大了学习经验的典型差异。早期学习机会较少的学生也可能有更大的与流行病相关的未完成学习，而在家里获得支持和机会的学生可能学到的东西甚至比在学校学到的东西更多。这两种可能性的结合很可能加剧不平等这已经在全国各地的学校里造成了很大的诱惑。
- 夏季学习机会对早期学习者来说很重要。没有典型的预先准备，更多学生将进入正式教育。系统越来越多地探索如何更有效地使用夏季，以解决未完成的学习和更好的装备首次学校参加者。
- 数据是推动基于证据的决策和理解长期影响的关键。关于幼儿园入学年龄及其短期和长期影响仍有许多重要问题，包括年龄如何影响发展和社会情感福祉。纵向学术和非遗传学数据将在帮助教育者和家庭理解最佳满足年轻学生的需求方面发挥至关重要的作用。
你可以做什么
当您开始考虑“幼儿园泡沫”如何影响您的学校或地区时，这里有三件？
- 培养学生的归属感和目的。在这个临时的过渡时间，重要的是培养牢固的关系在学生中;创造学习文化;和模型和练习课堂惯例。
- 收集并使用各种数据。使用各种评估可获得的数据来确定哪些学生可能拥有未完成或高级学习的需求，以便您可以将您的经验教训区分脚手架以便访问或扩展到等级级别的预期之外。了解有关如何理解学生在学习的地方，请阅读“近端开发区（ZPD）：恰到好处的力量。”
- 利用个人会议和小组。一对一会议与学生讨论目标和挑战，以及用于教学和实践的小型灵活团体，可以帮助解决学生的多种需求和促进协作学习。
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关于在Covid-19期间更多NWEA研究早期学习者，阅读“为早期学习者做好准备:支持2021年幼儿园班的考虑。”
