自第一县公平以来，评估一直是沟通成功的关键。让你的思绪徘徊有点牵引一下苹果馅饼的味道，以及当判断从馅饼旋转到馅饼时，叉子对玻璃板的声音响起。想象一下，完美的馅饼的味道 - 那个将收到令人垂涎的蓝丝带 - 肉桂，肉豆蔻，糖，完美煮熟的苹果片，当然是每个摩尔勒的温柔片状地壳。当一块馅饼收到蓝丝带时，公平的最高荣誉，参与者开始注意到馅饼的闻起来，品尝和看起来。他们这样做让他们可以模仿和改善获胜进入。
在这个过程中，评估发生了许多级别。首先，奖励蓝丝带;接下来，馅饼的每个元素都批评;最后，参赛者努力改善过程和产品，因此当下一个县公平发生时，他们的馅饼将是胜利者。虽然我们的教室可能不是县展，但它们也在评估。在教室里，教师正在使用评估来确定学生正在学习的，如果他们可以在日常生活中使用该信息。
与我们的蓝丝带馅饼类比相似，让我们来看看县公平的饼烘焙比赛如何模仿课堂评估过程。为此，我们必须先认识三种类型的评估：总结，临时和形成性。
- 授予蓝丝带是馅饼串联总统评估。这是烘焙，抽样和判断馅饼的每个元素的完整过程的最终结果。一旦你在县展会上掉下你的馅饼，你就无法做出任何改变。将判断馅饼，并放置带状。课堂上的总结评估用于回答这个问题，“学生学习了什么？”令人恐惧的说法，这是课程结束测试，显示了掌握所学的内容。在一天结束时，当学生传递结果评估，如PARCC，智慧平衡，课程结束，单位测试，章节测试和列表继续，它们正在接收它们的蓝色功能区。
- 正如我们为明年的馅饼竞赛竞赛做好准备，我们就我们的朋友和家人寻求反馈，了解我们对模仿屡获殊荣的馅饼的进展。我们这样做是为了帮助我们改善我们烘烤的每一件馅饼。我们在此阶段参与的反馈回路是一种临时评估的形式。它是评估，以帮助我们改善下一代馅饼。在课堂上，临时评估是一种检查学生学习进度的一种方式。每次我们收集这些信息时，它都有助于我们确定学生如何进入目标。它有助于我们了解学生表演的靠近蓝丝带（或在这种情况下，熟练地掌握了州标准的评估）。教育讲话，临时评估在形成性评估和总结课程之间进行。
- 当我们遵循烘焙我们屡获殊荣的苹果派的配方时，我们采取措施来评估进入馅饼的每种成分的数量，质量和比例。试验我们在准备外壳时使用的折叠数以及影响其片状的褶皱;判断使用新鲜肉豆蔻和肉桂棒的影响，而不是罐头香料;并选择不同的Apple类型并确定对纹理的影响，即切片产生的各种厚度 - 这些都是通知我们最终产品的步骤。这些决定中的每一个都会影响到蓝色丝带的结果。在馅饼后我们烘烤饼的操纵作为形成性信息;他们告诉我们接下来的工作。
形成性评估在课堂上通知学习。在教育中，形成性评估的一般目标是收集有关教学的详细信息，并更好地了解课堂需要发生的事情，以便学生可以掌握他们在课程中所需成功的内容。什么使评估“形成性”不是技术，或评估，而是它用于开发目前的教学和学习的方式。我们对我们的教学提供的操纵。
那么人们如何在课堂上赚一个蓝丝带？通过拥有均衡的评估计划，旨在捕获：目前，学生在学习（FABID）;通知学生是否符合目标，以实现其可实现的目标（临时）;最后，定义学生实际学习的内容（总结）。使用诸如地图和技能导航员可以帮助您的学生赢得自己的蓝色功能区。
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