最近,我们bl关于代表整个班级不同学习者的评估数据——包括说西班牙语的学生。我们问了这样一个问题:“你们目前的评估是否让西班牙语使用者充分展示了他们所知道的知识?”我们一直在与两位前教师探讨这个问题的答案，他们现在在NWEA，致力于如何填补当今教师可能存在的知识空白。
我们的内容解决方案团队成员(测试创建者)Adam Withycombe, ed。，is the Manager of Assessment Products, and Teresa Krastel, PhD, is the Spanish Solution Lead. Adam started his teaching career as a bilingual teacher in 3理查德·道金斯和5TH.的成绩。特蕾莎以英语作为第二语言(ESL)教师开始她的职业生涯，从7岁开始教各级西班牙语TH.到12.TH.成绩，以及本科生和研究生水平。他们都很熟悉教师在真正理解学生的知识和能力时所面临的挑战。
对说西班牙语的学生进行严格的评估有哪些挑战?
亚当:构建任何类型的评估都是一个挑战，首先要定义评估的目的并声明评估所支持的内容。对于MAP Growth来说，这意味着建立一个能够准确衡量不同年级和时间段的学习成绩和成长的工具。我们通过一个由健壮的项目池支持的自适应测试设计来做到这一点。
在开发西班牙语版本的MAP Growth时，我们从西班牙语测试满足与英语版本相同的目的、结构和声明的需求开始，同时还解决了西班牙语独有的结构。
特蕾莎：对于阅读，有必要解决来自两种语言背景的孩子如何学习阅读的内在差异。我们相信这些差异在我们的MAP Reading流利度和MAP Growth K-2测试中都有体现，两种语言在读写能力方面的技能和概念差异最大。随着学生的进步和成长，不同语言的阅读概念变得越来越相似。这个理论基础在我们设计测试的方式中是显而易见的。
为什么英语评估只是简单翻译？
特蕾莎：在某些情况下，可以将评估项从一种语言翻译成另一种语言。这在数学领域最为常见，因为不管教学语言是什么，内容都是一样的。由于这个原因，数学经常被称为“通用语言”。在其他情况下，一种特定的技能可能在多种语言中相关，但语言或文化差异使翻译存在问题。
对于这种情况，一种语言中的测试项目可以用作评估第二语言中相同技能的基础，但是措辞适应（一个名为transadaptation)文化差异，平行结构，提高清晰度。对于我们的MAP Growth Math评估来说，情况确实如此，因为跨语言的概念对概念的匹配。然而，在我们的MAP增长阅读解决方案中，我们通过开发新项目来解决更大的差异。
亚当:阅读比数学更重要，在一种语言中至关重要的技能或概念，可能在另一种语言中应用的方式或程度不同。在这种情况下，翻译或转适应是不合适的，需要开发一个全新的测试项目。在为NWEA的西班牙语项目池创建项目时，我们考虑了所有这三个场景。
您希望从学生本土语言中给出的测试中拥有数据的教师和学生的结果？
亚当:对于学生来说，我们希望数据能够为他们提供更多的机会来展示他们所知道的，而没有任何语言能力可能会影响的障碍。
对于教师来说，这些数据将提供更多关于学生的信息，以帮助他们解决可能存在的问题，如:
- 我的学生怎么样？
- 我的学生在他们的学术成就的道路上，英语，英语或两者都在哪里？
- 我怎样才能以一种有意义的方式支持每个学生?
- 我可以采取哪些具体的教学行动来支持我的学生的增长？
- 搭建和充实的机会在哪里?
- 如何确定学生是否需要具有语言支持的级别级内容与内容中的基础指示？
这些信息可以成为下一步教学的桥梁，帮助教师在课堂教学中做出明智的决定。
特蕾莎：我们希望数据可以在程序级别向教学提供信息，以及适用于不同教学背景和回答与教师，委托人和其他利益相关者相关的问题的信息。对于专注于英语教学的教师，我们希望西班牙语评估为学校新的学生提供数据点，或者对于那些没有足够的英语水平的学生来说，没有足够的英语熟练参加英语评估。对于双语言或双语环境中的教师，西班牙语评估将为教学语言提供对学术内容的真实评估。无论编程焦点如何，我们认为西班牙语产品会增加任何周到的评估系统。
你认为这个发展中的工作与NWEA的使命有什么联系合作帮助所有孩子学习？
亚当:这项工作在NWEA在这里的强烈信仰，所有学生都应该能够展示他们所知道的并且可以做的事情。有了这一认可，学术成就与任何一种特定语言没有涉及任何一种。此外，西班牙语产品将为一大群学生提供测试的访问和公平，以帮助教育工作者了解并解决不一定归因于单独语言因素的成就差距。
感谢亚当和特蕾莎为我们的对话做出的贡献，为学生和他们的学习提供更好和更包容的措施!请继续关注部落格有关西班牙语评估的激动人心的消息。
