评估的基础之一是为教师和管理员提供良好的数据和有用的数据，以帮助他们了解学生的学习。但有时候，如果您的数据是“好”，很难知道。您可能想知道：您的整个班级是否准确地由您的评估数据代表？你的西班牙语学生怎么样？您的评估是否让他们充分展示他们所知道的？
我们有机会在NWEA（测试创作者！）在这里（测试创作者！）在这里讨论我们的内容解决方案团队的前任教师，以了解有关评估中的表现的更多信息 - 以及如何评估西班牙语的西班牙语学生可以实现更好的需求代表性并可能填补教师知识的差距。
Adam withycombe，DED。，评估产品经理，在3中开始他的教学职业生涯3rd.和5TH.年级。他还从3岁的主流英语教室教授rd.到8.TH.在大型英语学习者中学的学校等级。此外，他向其他语言（ESOL）方法中的英语教授了英语研究生课程。Teresa Krastel，博士，西班牙语解决方案领先，作为第二语言（ESL）教师的英语，从7的各级教授西班牙语TH.到12.TH.等级和本科水平，以及西班牙语语言学和第二语言习得的研究生课程。
在您作为教师的经验中，教师面临的一些挑战是在讲西班牙语的学生在学习中的理解中？
亚当：在我的所有教室里，我发现它真正知道我的学生可以做些什么以及如何同时支持他们的学术和语言需求的挑战。课堂是一个巨大的多样性的地方：学习款式，语言和文化背景，语言能力水平 - 后者是与语言最相关的水平。在学生的第二语言中测试通常会提出您是否正在衡量英语熟练程度或学术性的问题，并且通常难以解析这两个，特别是在试图评估阅读时。
特蕾莎：我的背景主要以西班牙语和第二语言习得，所以我倾向于看到通过第二语言获取和课程和指令的镜头学习语言。支持英语学习者的需求是今天美国的大量教育背景。
为了增加亚当的观点，学生还在不同点的教室里，具有不同的英语水平和不同的教育背景和经验。学生变异性已经是每个课堂的一个组成部分，但英语学习者为等式添加了另一层复杂性。
说到美国，这可能会影响多少学生？
亚当：根据国家教育中心统计（2018年），美国公立学校有约有480万英语学习者。这代表了所有公立学校的9％以上。在那些英语学习者中，77％是本土西班牙语扬声器。
地理上讲，新墨西哥州，内华达州，德克萨斯州和加利福尼亚州的英语学习者比例最大，分别为15％至21％。
特蕾莎：美国还经历了对学生的母语的转变以及带来他们的教育经验的东西。因此，方案越来越多地支持双语和二语言的价值观或第二语言习得的理论;也就是说，你在第一语言中知道的越多，转移到第二语言。
您可以在许多教学方法中看到这一点，包括早期和迟到的双语语言程序和双浸入程序，其中大部分教学是专用于另一种语言的教学。
您认为以学生的母语测试是否重要，如果是的话，为什么？
亚当：是的，学生母语中的测试识别语言礼物的独特差异，特别是在阅读中。在研究中有很好的研究，即学生的英语语言能力水平会影响评估结果（例如，参见，这个Jamal Abedi学习）。对于任何措施用途语言到评估语言和阅读，这尤其重要。
主导语言的评估可以提供改善的兴趣构建体的测量。例如，数学中故事问题的语言组件可能会掩盖学生证明对有问题的数学的理解的能力。以西班牙语指示的学生应该能够展示相对于该指令的增长，而不是试图用英语评估的增长来估计。
特蕾莎：我同意，西班牙语评估提供了更好的机会，更好地衡量教师以他们教导的语言教学。这适用于所有科目，尤其是阅读。
从我们的采访中留下来关注亚当和特蕾莎，因为NWEA不断创新，以提供更好，更具包容性的学生和学习措施。
