是时候重新考虑国家评估了。

学区领导和教师长期以来一直希望减少考试——更不用说更及时、更有意义的总结性考试结果了。

州教育部正在寻找减少总体测试的方法，并支持教师挑战学生达到或超过年级预期。

该目标是共享的，但地区和国家评估之间的鸿沟仍然存在。它不一定是这样的。就像我们的组织的创始人 - 教育者决心改变教学和学习 - 我们正在打破模具。

我很兴奋地宣布，我们通过NWEA的年度评估开发了适应性。

这一新方法使用在秋季、冬季和春季进行的评估来衡量生长和熟练程度，并在年底得出熟练程度总分。我们正在为英语语言艺术、数学和科学的3-8年级构建此解决方案。我们的目标是支持州教育部以不同的方式思考责任评估，并与地区合作改进教学。

通过年度评估了解地区的喜好MAP®增长™- 它遇到了他们所在的孩子，无论等级水平如何 - 并增加等级级别的测量（否则称为熟练程度）。三项评估的等级级绩效信息达到总结水平分数，消除了对年度总结试验的需求。

我们可以统一州和地区评估以扩大影响。

采用全年评估的州教育部门将受益于更加连贯和有效的评估体系。他们还将看到从秋季到春季学校的学习情况，从而更清楚地了解学校的表现。

各州目前使用的增长指标是基于总结能力的逐年变化，总结能力是重要的数据。但这并不能说明学校何时在大量培养学生，即使他们还不熟练。将年内增长视为一项额外措施，将更好地让各州了解哪些学校最需要帮助，哪些学校正在采用可与类似学校分享的有希望的做法。

实施全年评估的州的地区将减少总体测试，因为这将提供他们从当前中期评估中获得的增长和基准数据，同时也将取代年度总结测试。全年评估将被配置为反映一个州在总结性测试中使用的具体“蓝图”，因此它将产生具有指导意义的年级水平绩效信息，同时仍会根据需要在年级水平之外进行调整。此外，它还将链接到地图增长比例尺，因此采用该比例尺的州的地区仍然可以访问RIT信息和我们的国家规范。

改变制度需要时间和伙伴关系。

我们正在做的事情以前从未做过，因此构建此解决方案需要时间。我们很幸运，有两个合作伙伴与我们一起作为关键的早期采用者：内布拉斯加州和乔治亚州的一个地区联盟（作为乔治亚州参与联邦创新评估试点计划的一部分）。从2020年开始，两家公司都将与我们一起进行研究，为其过渡到全年评估提供信息。通过我们的共同努力，我们将能够确保开发出有效、可靠的解决方案，满足总结性措施的要求和及时提供教育工作者易于理解和应用的信息。

也就是说，也许就像你一直在读这一点一样，你已经想到了自己，“这听起来不像我们的州或我们一样。”那也没关系。我们了解一些国家对传统的总结测试非常满意，并知道地图增长 - 我们的旗舰产品 - 将继续成为许多地区的正确解决方案。通过年度评估只是我们为我们的投资组合增加了一个解决方案，以支持促进股权的教育者，以便为所有孩子造成培养 - 为实现 - 为实现。

我们必须为我们的学生做得更好。现在，我们可以了。

是时候挑战我们自己和现状了。是时候打破推动学生学习的评估和衡量学校表现的评估之间的障碍了。我们可以共同建立一种统一、创新的评估方法。还有比现在更好的时间吗？

加入我们和了解更多关于年度评估的更多信息.