让学生申请并在参加评估时展示他们的真实熟练程度，对每一位课堂教师来说都是一个挑战。如果我们认为学生没有展现出他们最好的一面，他们的分数就会反映出较低的个人分数效度(ISV)，这需要考虑到评估分数。

那么，你如何识别学生没有运用他们真正的熟练程度呢?我们的研究人员长期以来一直致力于这一挑战，并建立和完善了一些分类ISV低分数的标准。

这项研究有一些有趣的发现:

+男孩的ISV得分较低的概率是女孩的两倍。

+与数学测试相比，阅读测试的ISV分数较低更常见，这主要是因为阅读较长的题目需要付出努力。

+ISV分数低在秋季测试中比在春季测试中更常见。虽然与直觉相反，学年结束时对学生的要求会更多，导致可能的倦怠。

+低ISV分数随年级增加而增加。事实上，我们发现，在2年级的MAP(R)分数中，1%的ISV分数较低，而在9年级中，低分数的比例接近15%。

+较低的ISV分数在一天中会增加，下午晚些时候几乎是上午测试的两倍。

虽然学生的参与度是影响他们在所有教育评估和考试中的表现的一个因素，但我们能对此做些什么呢?如果你想要一些想法，那么就前往我们的SPARK社区并阅读博客由NWEA研究员Steven Wise撰写．他分享了一些教育工作者可以做的事情，以及NWEA正在做的一些事情来解决这一问题。

一如既往，我们希望听到你的想法和见解。在教育评估和考试中，你做了什么来帮助提高学生的参与度，它起作用了吗?