“每个老师都需要变得更好……在某些方面做得更好，才能对学生产生影响……”

这是“坚持在轨道上学习”(KLT™)项目创始人迪伦·威廉的话。对于那些不熟悉迪伦的人，他曾是一名数学和科学老师形成性评估策略二十年来的大部分时间。

1998年，他与人合著了这本书在黑匣子内部，研究证据的主要回顾形成性评价．书中的一段摘录写道:

我们使用一般术语评估来指教师和学生在评估自己时所进行的所有活动，这些活动提供的信息可作为反馈来修改教学活动。当证据实际上被用来调整教学以满足学生的需要时，这种评估就变成了形成性评估。

在这几行文字中，william定义了“保持学习在轨道上”的目的。这个NWEA项目旨在利用形成性评估证据来适应教师学习——围绕这个结构，教师可以将有效的课堂策略付诸实践。KLT还建立在教师学习社区(TLCs)的概念之上，这是威廉首创的教师专业发展结构。

在后续的博客中，我们将分享强调教师学习社区和KLT成功的故事。如果你在你的职业发展中使用了tlc，我们很乐意听到你的消息。欢迎在下方发表您的评论。

图片来源:罗伯·申克