当管理者、管理者和校长聚在一起讨论改善学生学习的策略时，他们受到许多利益相关者的影响。家长、当地政府官员，甚至学生们也纷纷表示，他们认为这将是提高学生成绩的关键因素。让他们在努力、投资或方法上达成一致并非易事。但是，有一种改善课堂表现的方法得到了研究的支持——投资教师专业发展对学生学习的影响。

斯坦福大学胡佛研究所的教育专家Steven Rivkin和Eric Hanoshek在2006年做了一些关于教师素质的有趣研究，这些数据很能说明问题:

他们调查了50名教师，发现:

• 在这50名学生中，由最有效的老师教的学生在6个月内学到的东西，是由一般老师教的学生一整年学到的东西。
• 在这50名教师中，由效率最低的教师教的学生将需要两年的时间才能达到同样的学习效果。
• 在最有成效的老师的课堂上，来自弱势家庭的学生和来自优势家庭的学生学习的速度是一样的。

（教师素质．Eric A. Hanushek, Steven G. Rivkin。教育经济学手册，第二卷，阿姆斯特丹:北荷兰，2006年，第1052-1078页)

除了教师专业发展之外，还有什么其他选择?替换教师并不是解决问题的办法。这不仅要花钱，而且如果你把PISA(内部学生评估项目)分数作为衡量标准，你会发现，简单地替换掉效率最低的10%的教师，只会让分数提高两分。要求教师拥有硕士学位根本不会提高PISA分数，将表现最差的30%的教师候选人排除在教学之外只会提高5分——而且这是在30年的时间里。

因此，真正的机会存在于现有的教师身上，并为他们提供良好的专业学习机会。教师专业发展是我们的基石保持学习的轨道形成性评估解决方案这是有原因的。

请尽快回来……我们很快就会深入到教师学习社区(TLCs)中，作为整体的一部分教师专业发展策略，并讨论这些社区如何促进学生在课堂上的学习。

我们很想听听你对这个话题的看法。今天的学校是否应该优先支持教师的专业发展?