阅读WTOP的文章 -学习厅：如何确定孩子学校的严谨性- 让我考虑提高标准和学生成就差距。

三件事想到了：

毫无疑问，我们可以并应该在我们的学校和课程中增加严谨，但领域的言论似乎仍然支持一个尺寸适合所有概念 - 如果我们只是增加严格并修复教学质量，所有的孩子都会能够升到这个场合。他们不会。

2.我们需要认识到，增加严谨和对所有儿童的期望是值得称赞的和必要的目标，但他们可能有意外的后果增加了最有能力的学生与最低能力之间的成就差距。

3.美国人可能是时候意识到总是会有一个成就差距，并且本身就是不合格的。美国持久的问题面临着我们目前的成就差距基于种族和贫困等人口因素 - 不一定与个人学生的学习能力相关。这是一个严重的问题。

如果我们能够达到贫困最有能力的学生和其他传统化的群体的观点，以及最富裕和优势群体的最有能力的学生，最不能干的学生和整个能力频谱具有相同的模式, then perhaps the achievement gap will be based solely on the student’s capacity to learn. A major challenge in reaching this state, however, is to know when our educational policy and practice fail to separate ability from demographic and other artificial factors, and fail to overcome the challenges created by those factors. That isn’t easy, and the danger is ever present that our societal norms and expectations, as reflected in the American education system, will continue to create an achievement gap based on factors other than the student’s ability to learn.