教育者知道所有的孩子都能学习；然而，我们也面临着严峻的现实，即一些处于危险中的学生在没有获得与他们的个人需求完美契合的学习机会的情况下在学校取得了进步。

从历史上看，对于成绩低于年级的学生来说，决定下一个最佳行动是由课堂老师决定的。在许多情况下，教师的决定会带来积极的结果并改善学生的学习。然而，在其他情况下，学生的表现仍然很差，没有得到他们所需要的所有支持——这不一定是因为老师缺乏努力。显然，需要有策略和工具来帮助教育工作者更有效、更系统地确定这些学生的需求。

简言之，干预响应（RTI）是一个实施主动数据驱动决策的框架。它为教师提供更好、更及时的学生信息，以提高学生的学习和成绩。

RTI不仅是特殊教育教室的一种模式，而且越来越成为一种早期识别和预防模式，帮助全国学校和地区扩大普通教育的干预范围，确保课程真正满足所有学生的需求。

RTI模型最初是为了解决一些学生被错误地认定为学习障碍的问题，而事实上，由于教学节奏或风格与他们的学习需求不匹配，他们无法学习。

有了适当的流程，RTI可以帮助学校识别学习成绩差的风险学生，监控他们的进步，并在学生首次出现学习问题迹象的早期提供基于证据的干预措施。这种干预的性质和强度可以根据每个学生的反应能力不断调整。