数学教学是非常具有挑战性。在教师的培训，我们很多人都教了关于参与，形成性评价的重要性，并调整我们的教学，以确保所有的学生都受益于类的日常功课。有这么多的覆盖每一天，然而，紧缩的时间可以让我们的不变的模式“我做什么，我们做什么，你做的”教学风格。我们可以走出去一点，使用想一想，对股一变，但不管采用哪种方法，都是我们深入研究不够深入，以帮助我们的学生真正了解问题解决方面的数学是怎么一回事？
一种方法来帮助他们进行单调和引导啮合数学学习的那种小学生，可以帮助他们开发出积极的数学身份-is BUILD站。它可以进来在2021-22学年开始时特别方便你的工作，以解决中断数学学习很多学生COVID-19期间经历．BUILD是一个首字母缩写，代表以下内容:
- B.uddy游戏
- 你唱教具
- 一世ndependent工作或一世我与老师
- L.获得关于数字
- D.卷板机数学
我将在这篇文章的后面进一步探讨什么是BUILD站，以及如何在你自己的课堂上使用它们。但首先，让我们来谈谈它们是如何在我的课堂上出现的。
和我的四年级学生一起建造
我发现BUILD站在我自己的课堂上非常有价值，因为我在课堂上实施了基于标准的教学。我知道，我的许多四年级学生都在为基础知识而挣扎，我知道，为了让他们能够解决问题，他们需要掌握基础知识。我该如何跟上我所在学区的教学节奏，如何与学生进行小组教学，如何通过独立和合作的方式，让我的学生以不同的方式接触数学?
我很快就开始思考的行动计划。我知道我需要数据来支持我的工作，所以我从三角数据MAP®增长™，预测试和课堂观察。然后，我把学生在五个同质组，这样我可以更容易区分的指令。我拥有了一切安排好了之后，我和我的教练指导咨询。就在那时，BUILD站成了我的教室成为现实。
理解构建
BUILD站模式不是一门课程;它是管理的数学中心的方式。正如我前面提到的，每个字母代表一个不同的工位，并站到星期五运行总的每个周一15分钟。你选择什么样的活动或作业的学生完成在各站，以及为10个教学日的特定构建配置类运行。这将确保每个组可以访问每一站的两倍。
BUILD站模式不是一门课程;它是管理的数学中心的方式。
“建立站”是一种有效的方法，让教师在整堂课之后提供小组指导，以支持学生的需求，并以一种有趣的方式为学生提供一个重要的和有目的的方法来练习和复习各种数学技能。学生们通常会意识到，在这段时间里，他们还有机会提问、复习或确认所学的知识，所以BUILD缓解了他们在从事数学学习时的压倒性感觉。它还通过要求他们阅读和遵循指示，坚持游戏规则，管理材料，以及在每个站点的指定时间内合作，推动他们发展数学之外的技能。谈论练习执行功能技能!
站的目的是提供有意义的，独立的实践基于您的标准，课程目标和学生的需求。它们应该包括各种不同的活动，以满足您的学生的需求，根据他们的需求定期变化，让孩子对他们所从事的工作负责，并允许您评估您的学生的数学技能，策略，和理解。
教师和学生在BUILD站工作时有特定的角色。教师可以单独与学生合作，也可以以灵活的小组形式与学生合作。他们还可以收集形成性的数据，并通过观察做轶事笔记。如果学生有误解或缺课，我经常利用这个机会重新教授他们一节课，我会在教室里四处走动，以确保学生们跟上进度。与此同时，学生们也在实践和应用你在课堂上教给他们的数学技能和策略。他们在各自的小组中工作，并对彼此负责。
我的最佳实践
当我第一次把BUILD站带进我的教室时，我需要开发一些程序，使每个数学站都能很好地运行。首先，我和我的学生在锚图上制定规则，这样我们就可以在每个站点上达成一致。我们把它们陈列在教室里，作为一种提醒，角色扮演应该做什么和不应该做什么也是有益的。这是我四年级班上的一个期望例子:
- 每个人都想听听。
- 每个人都有权利和责任作出贡献。
- 每个人都讲得足够清楚所有听到。
- 每个人都尊重对方。
- 每个人都有自己的想法。
我还使用了一种每天轮换的制度来安排我的学生在他们的岗位上工作。每个站台的长度为15分钟，在第12分钟结束，让学生们有时间打扫卫生并回到座位上。把清理时间变成一场比赛总是很有趣的。
最后，我实现了BUILD站每学年初，并保持他们起初很简单。我专注于学生习惯的常规，因此集团可以更加独立且平滑时间的推移操作具有。（分组可以在这段时间是异构的，因为我们的目标是帮助学生树立程序）。一旦我们都熟悉的BUILD是如何工作的，有一次我已经从我的第一个MAP成长管理和其他一些数据点的评估，我想将我的从构建到旨在帮助学生需要额外的支持或富集教师为主导的站头的经理角色（独立工作的我或我与老师）。我从来没有站过阐述。通常我只是用一组与解决一个问题或技能需要的任务卡或教具的方向。
我发现，开放式的活动是最有效的，因为学生们能够尽可能他们认为能够延长自己。最有效的站几乎总是包括合作伙伴和/或小组工作。我让学生完成任务的一张桌子，在自己的办公桌，或在地板上。我的学生大多喜欢在地板上工作！
一个例子
这是我为我的学生设计的一个BUILD站的例子。
这里有一个如何每个组通过各站了一个多星期的过程中作出了这样一个例子。我们将遵循在第二周完全相同的旋转使每个小组将有机会参观各站两次。
第11天，指定学生反映，我们会用一个锚图表集思广益一些问题。这里有些例子：
- 什么是您喜爱的电台？解释为什么。
- 你学到了新的或有趣的东西吗?说出来吧。
- 对活动有什么问题吗?
我也用这个日子来给自己一些额外的时间来建立下一组站。
有用的资源
准备去上班创建自己的BUILD站？还有的地方过多，以寻找灵感，但这里有一些我的最爱：
- “通过游戏构建概念理解和流畅性”来自北卡罗来纳州的公立学校
- “儿童桌游，教授重要的数学技能”通过探索发现学习
- 你的学校课程(可能已经包含了数学活动)
- 特别是对于你的独立的工作站，使用MAP增长数据在线内容提供商打造个性化的学习路径，包括地图®CACTELERATOR™，我们与可汗学院合作
