当我与不同的学生人口合作时，我很幸运地学习SIOP（庇护教学观察协议）战略。旨在支持英语语言学习者，这些策略对于所有学生来说都很棒。

与这些策略有交叉也会导致形成性评估（我们会省去另一个时间）。现在我想专注于词汇，随着学术词汇的支持是对共同的核心国家标准（CCSS）的支持，它要求学生为熟悉和不熟悉的概念学习新词。

在SIOP，我了解了三种词汇：学术，社会和家庭（文化）。学术词汇的一个方面，真正谐波的是多种含义词，其中部分共振是这些词必须评估的联系。这是一个多种含义字的示例。你能给那个词多少定义和例子？如果我们从上面的3个观点看，请注意：

+学术 - 数学的指数，科学电力
+社会 - 领导或强大的人
+家庭 - 电源游侠，如果灯光出去

这并不是所有......只是为了让你思考，这里有几个例子是你考虑的多个含义词：状态，星星，链接，流行和匹配。

学术词汇的另一个方面是认知动词。这些动词用于CCSS，告诉我们学生应该如何思考（处理）关于一个话题。这些认知动词由于两个原因很重要。首先，为了熟悉CCSS，教师和学生都需要了解和使用这些动词。学生需要在CCSS中确定的认知任务中的“做”练习。其次，认知动词也经常用作评估的词汇。想想这些认知动词：

+编译
+链接
+匹配
+标签
+诊断
+估计
+转换
+国家

您使用过的或见过评估吗？使用单词墙，可能是由主题进行颜色编码的，是支持学生建立学术词汇的一种方式（形成性评估）。

建立学生的学术词汇表是普通核心成功难题的关键作品。了解和专门教授多种意义单词和评估词汇支持学生的成功。But wait, increasing a student’s vocabulary to help them better understand what they are learning (learning target), what they are doing to learn (cognitive verbs) and how they will be asked to demonstrate that learning (assessment vocabulary) will all ultimately help them achieve more.

您使用每日使用的一些认知动词，评估条款或多种含义是什么？