作为关于评估如何与国家或共同核心标准保持良好一致的四部分系列文章的最后一篇，我将在教育生态系统中引入一个新短语——a合理保证水平．在我从事核电的20年里，“合理的保证水平”是做出许多决定的标准。人们对“合理”做出判断，因为达到“绝对”水平在经济上是不允许的，或者在其他方面是完全不切实际的。你们马上就会明白我为什么要介绍这个。
你知道你的健康和安全受到多项选择测试的保护吗?直接来自核管理委员会(NRC)指南(nureg1021，修订9，电力反应堆操作员执照考试标准):
在操作员执照的情况下，NRC的书面考试产生关键测量这样机构就可以自信决定关于安全性个人寻求许可证的表现。
多项选择题是选择类题中最常见、最流行的一种。出于一致性和可靠性的原因，它们目前是仅可接受的项目类型用于NRC最初的执照考试。虽然多项选择题不像其他形式那么容易构造，但它们用途广泛，可以用于测试所有水平和类型的知识，并最大限度地减少考生通过猜测得到正确答案的可能性。给多项选择题评分也比给开放式回答题评分可靠得多，耗时也少得多。此外，由于每一个问题需要更少的时间来回答，更多的项目可以用来测试更大的K/As样本[知识/能力-直接翻译为教育部门的“标准”]。这提供了更好的内容覆盖，也增加了测试的可靠性。
如果你不相信NRC，去看看教育测量的文本了解更多有关多项选择测试的优缺点的更多信息。无论应用，创造高质量的多项选择测试是否具有挑战性。这就是为什么需要花费大量时间和努力来培训人员，了解标准，查看项目性能和确认质量。
我认为许多教育工作者并没有走最明智的道路。当然，我们应该不断改进我们的评估，尤其是在对学生和教师的额外负担最小的情况下，以获得额外的好处;然而，由于越来越多的标准覆盖和测量精度的推动，许多备选方案的额外成本远远超出了评估数据的预期用途的“合理”。
评估应该提供的是“合理的保证”，即学生正在学习这些标准。我们想从我们的评估中得到数据，以便我们可以用来指导教学。对进度提供有用的反馈。了解优势和机遇的领域，这样我们才能作为学生和教育者成长。支持各级教育机构改进我们的流程。
人们如此努力地追求“绝对保证”，以至于成本难以承受——教学时间的损失、财政资源的转移、教师和领导的分心，以及学生的压力和心不在焉。
我同意在一些标准的背景下了解每个学生的成就是有用的。问题是如何最好以“合理”的方式执行此操作？不是专注于具有不同类型的评估项目的新评估，旨在在目标是确定熟练程度的测试中获得更高年级标准的覆盖范围，为什么我们只能搬到旨在确定每个孩子真正了解的评估。简单地使用标准多种选择项目，将导致每个孩子的更好精度更丰富的数据（参见以前的博客有关此主题的更多信息)。让我简单地说:让我们衡量所有孩子都知道的东西，停止衡量“熟练程度”。这是我最喜欢的方法，可以显著增强数据为大多数教育者所期望的用途提供的支持，而不会造成不合理的负担。
如果在多项选择题测试中的表现是决定是否给核电站操作员颁发许可证的关键因素，那么，旨在衡量每个学生所知内容的高质量多项选择题评估无疑也能为我们的教育提供合理的保证。
