印度教育局(BIE)前身为印第安人教育项目办公室，是根据1921年斯奈德法案建立的印第安事务局(BIA)的延伸。《印第安人保护法案》的最初目的是“为美国各地的印第安人提供福利、照顾和帮助，包括保护和维护健康”。后来又有三项法案将BIA的影响力扩大到教育领域:1934年的《印第安人重组法案》、1975年的《印第安人自决和教育助理法案》、2001年的《不让一个孩子掉队法案》。这段历史很重要，因为它证明了BIE为美国印第安儿童提供教育的长期持久努力，“从儿童早期到生命”，这反映了我们在NWEA的使命。
BIE学校使用MAP中期评估获取实时数据，进行个性化教学，为教师专业发展提供信息。教育工作者在使用MAP数据时一直有目的，并一直看到学生成绩的强劲增长。最近，三所BIE学校(缅因州印第安岛学校、爱达荷州科达伦部落学校和新墨西哥州奇奇塔社区学校)的领导分享了他们对帮助学生取得良好成绩的看法。
尽管这三所学校位于不同的地点，但它们的成功都有共同的主题。
- 所有人都强调了建立牢固关系和“紧密团结”社区的重要性。学生的成长既是老师的责任，也是家长和孩子的责任。每个组件都发挥着自己的作用。印度岛学校的校长甚至和家长分享了他的手机号码，以减轻来学校的恐惧。这些学校已经采取了额外的措施，以与他们的社区相关，并且易于访问。
- 这些学校不仅高度重视使用MAP数据，而且还确保他们的教师接受过理解这些数据的培训。通过使用NWEA提供的教师专业发展工具，Chil 'tah能够“最大限度地”利用数据并制定行动计划。学生们也有机会回顾和比较他们在整个学年的成长。他们的进步受到热烈的庆祝，但最重要的是，人们理解他们的进步，因为他们通过额外的培训奠定了基础。
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引人注目的成就:
- 印度岛学校——数学达到增长预期的学生比例从40%(2009-10)提高到60% (2012-13)
- 科达伦部落学校-增加达到或超过50的学生人数th在一年内增加20个百分点，从24%(2011-12)的学生增加到44% (2012-13)
- 芝芝塔社区学校-符合增长预期的学生人数由48%(2009-10年度)增至80%(2012-13年度)
