在去年年底的博客文章中，关于家庭会议的新扭曲：学生导向会议，Kathy Dyer为教师和父母应考虑学生导向会议提供深思熟虑的推理。
总结了她的理由，它使学习者能够反思他们的成长，让他们为自己作为学习者理解和获取他们学习的所有权，让他们更好。正如TOD Johnston股份NWEA连接文章，使这种方法的关键是仔细准备。他分享五个尖端，即在此价值分享：
- 关于他们的Map®增长™测试结果
一旦学生的结果地图增长试验可用，坐下并与学生审核。而不是专注于个别的rit分数，审查他们的结果随着时间的推移变化。使用学习连续体可以帮助确定未来的学习目标，并帮助形成一个能够赋予学生的计划。 - 建立一个导游的反射
制定可能会在会议期间与家庭审查有关主题的反思的问题。作为对目的，诸如：地图增长结果突出显示的问题是什么优势？接下来应该开发哪些技能？学习活动将有助于学生完成目标吗？ - 概述会议
创建大纲和主题的清单学生可以在会议期间参考。谈话启动器可以帮助提示学生并保持对话的流程前进。 - 模型谈话
向学生展示一些会议的例子或分享关于会议谈话如何展开的一些想法可以给他们一些预期。分享一些思考该怎么做以及在会议期间不做什么。考虑将嘲笑会议作为领导到真正的事件，因此学生可以更好地了解所有各方在场时如何领导会议。 - give
为学生提供角色与学习伴侣发挥会议的时间和机会。这将有助于学生建立信心，并在真实会议的时间在他们身上时减少焦虑。向听众提供一些样本问题，以便他们对学生提供他们可能期望的学生的想法。
如果我们授权我们的学习者反映他们希望与我们分享的东西，他们将加强他们的沟通技巧及其组织技能。这种反思，自我评估和组织将导致他们开发复杂的思维技能和工作，这些技能是帮助孩子学习的技能，以及在K-12环境之外有助于生活的贡献。
