当你听到“评估”这个词时，你首先想到的往往是“测试”，一个平衡的评估体系包含了评估孩子学业、社交和情感能力的广泛方法。广义上讲，评估是收集学生学习的证据，为决策提供依据的过程。但是，具备评估能力的策略实际上是什么样子的呢?
我的同事们阿米莉亚Gotwals和卡拉杰克逊在我们最近的出版物中提供7个支持课堂学习的研究支持的评估实践主要领导。
- 使用目的导向的评估。评估可以用于多种目的，包括告知教学策略或量化学生在给定时间点的知识。然而，无论目的如何，评估都应与具体的教育决策相联系。
- 明确学习目标。当教师明确学习目标时，学生成功的机会更大。
- 以新的方式使用日常数据。跨学科，教师不断以各种方式收集和回应学生学习的证据。认识到学生的口头和书面回答也是可以用来做出教学决策的评估，这一点很重要。
- 评估与教学相结合。有评价素养的教师利用评价结果来调整教学策略。教师以多种方式使用数据，包括确定学生的优势和劣势，确定补救或重新教学的方法，调整课程进度，确定课程主题，区分或分组决策。
- 与同事合作。以评估为中心的协作面向围绕学生成绩的讨论，并提供了一个机会，共同规划指导以回应数据。
“如果我们在评估和规划方面进行合作，对我们的学生最有利。这确保了我们所有的学生都能获得相同的教育机会。经过几年的合作，我们能够完善我们的实践和精简我们的学习任务，以确保他们满足学习目标。使用通用评估可以让我们比较学生在各个年级的成绩。我们一起反思学生的学习和提高的机会，以及确定需要澄清或重新教授的概念。今年，我们专注于明确的学习目标和明确的规则，这是我们基于标准的评分过程的一部分。我们现在正透过分享地区档案、地区会议及电子邮件与其他学校分享我们的课程计划及教材。”
——Shawna Gilmore和Burton Melancon，新墨西哥州林肯中学八年级科学教师
与学生和家庭沟通。评估对学生来说是很有价值的，因为他们可以展示他们所知道的东西，他们随着时间的推移取得的进步，并帮助他们设定目标。此外，评估结果可以使教师与学生、家长和监护人进行知情的对话。- 认识到环境的重要性。地区和学校建筑条件可以支持或限制评估识字做法。影响数据使用的组织因素包括:
- 专业发展和培训评估读写实践
- 评估数据使用的机构期望和规范
- 计算机化信息管理系统和工具的可用性
- 组织教师对评估数据的讨论的协议
- 合作和信任的学校氛围
要阅读更多关于教育工作者的评估文化策略，请查看我们的过去的帖子评估素养在这里教书。学习。成长。
