littletown, Pennsylvania，是宾夕法尼亚州中南部的一个小镇。该镇以其名字命名的学区有三栋楼大，分别是小学、初中和高中，为不到2000名学生提供服务。
不久前，该地区的评估还面临几个严重问题:
- 教师们正在拼凑他们自己的评估和报告
- 不同年级的数据不一致
- 一些教育工作者对某些评估产生的数据的质量和可靠性表示怀疑
在督学的鼓励下，整个地区的教师和工作人员决心解决这些问题并付诸实施地图®增长™在2017年。从那以后，几乎每个年级和科目的增长都超过了预期。最近，我与学区的管理人员和工作人员进行了交谈他们的故事．
智慧的字眼的数据
在我们的谈话中，littletown的Maple Avenue中学的副校长Cortney Golden透露了她与每一位教育工作者分享的一条智慧，希望改善他们所在地区、学校或教室的学生的成绩。
littletown的教育工作者利用他们的数据来开发解决方案，并为学生的利益互相授权。”
她说:“不要责怪孩子。”这四个字的建议在理论上听起来很容易坚持，但有时需要付诸实践。如果一个学生没有成长，或者一群学生在他们的水平上没有取得典型的进步，就很容易把责任放错地方。
这就是为什么littletown的教育工作者依靠全面规范帮助学生和教师制定雄心勃勃的和可行的成长目标，无论他们在学习的地方。NWEA使用来自1000多万学生的评估数据来创建国家规范，并每三到五年进行新的规范研究，以确保信息的准确性和可靠性。
如果一个学生没有成长，或者一群学生在他们的水平上没有取得典型的进步，就很容易把责任放错地方。”
因此，littletown的教育工作者们不再相互指责，而是利用他们的数据来制定解决方案，并为了学生的利益互相授权。
“MAP Growth帮助我们取得(我们的成果)，并拥有它们，然后说，‘嘿，这就是那个孩子。他必须成长。我们该怎么办?“科特妮说。
这种态度和实践为littletown的学生和老师带来了丰厚的回报。阅读更多关于他们是如何做到的案例研究．
