教育领导人正在评估今年秋季安全和蓬勃发展的学校的新学习环境和政策。我们尚未确定他们是否也会解决教学，评估和教育中的不平等，偏见和种族主义，以便我们可以在教育中进入新的时代。
3月，美国教育部放弃联邦评估和问责要求， 和AASA报道75-83％的教育领导者感受评估和问责制的灵活性会有所帮助。更重要的考虑是如何有针对性的州环形测试灵活性可以让新学校评估方法为准备备案，每个学生的重新授权将来，让我们从恢复到改革。
国家如何领导
需要考虑额外的灵活性的要求，但有更加建设性的方式对于国家提供评估和问责制改革。这里仅仅是少数。
- 投资远程距离。混合学习在这里留下来，在线管理是必要的选择。担心，包括隐私和安全，已经被解决NWEA.， 这测试出版商协会， 和教育测试服务。我们已准备好进行远程测试并在这里支持所有学校使用或兴趣使用Map®增长™。
- 股权和可访问性建立。评估创新旨在建立测量，标准和课程内聚力，可在不寻常的一年中加速学习有用。符合股权和可访问性的评估设计将确保残疾学生可以访问与之对齐的指令数据知情的个性化教育计划（IEP）目标。
- 支持创新评估。Summative Tests的暂停在这个春天引起了问题和不可避免的数据差距，为管理者创造了一个机会，以利用新的论据重新定义全州测试前进的实施和使用。教育社区可以重新思考全州各界化测试支持指令，通过基于能力和一年模型的脚手架和分化的起搏。
- 有意的增长和熟练程度。各国可以重新评估它们衡量和评估学术成长以及如何在学术熟练程度衡量方面加权。
- 使用季节性学习轨迹构建透明度。纵向数据揭示学生相对于战略投入的进步。学校表现的评估使用秋季到春天的数据提供不同于弹簧到春天的含义措施。国家领导人可以使用学习轨迹与利益相关者制定透明度和信任。
- 使用长期增长进行学校改善目标。尽管各国缺乏春天2020数据，但他们也可以衡量两年多的学生增长，而不是使用2019年和2021年的数据而不是一个。两年的方法可以应用于不同的状态增长模型，并且可以被子群分解，这对于了解各种社区受到全球健康大流行的影响程度。
联邦主义在问责制革中的作用
比作财政决定，联邦政府必须使用手术刀，而不是斧头的问责制决定。美国教育部不能提供毯子豁免，而不是提供毯子豁免：
- 基金评估与距离和混合学习一致。目前的资金流（即，IADA.和CGSA.）提供一些评估创新的途径，但今年是一个联邦政府机会激励新方法测试更好地与混合和远程学习对齐。
- 激励研究伙伴关系。美国教育部可以激励各国与研究机构合作，该研究机构正在识别解决距离和混合学习挑战的最佳方法。全州研究伙伴关系对于最终可以缩放的快速设计，探索和创新测试功能非常有用。
- 保持诚信对问责制法。联邦政府应尽早致力于为春季2021检验提供毯子豁免机会。直到明年我们了解更多关于学校封闭的地方，毯子豁免是一个危险的超越，特别是对于历史悠久的学生。相反，联邦政府可以对问责制规定的有针对性灵活性的连续性应用，并保持诚信对法律的精神和意图。
- 激励和提升正在降低测试冗余的状态。学生和不一致的学校环境的需求日益增长需要总结评估，以更接近指导。为了考虑在创新和减少考试冗余方面的总结测试系统中不断变化的需求，美国教育部应考虑对等审查标准的灵活性。
现在是时候了
政策制定者应该避免豁免。随着国家领导人进入重新开放指导和实施的不确定阶段，全州数据将在说明明确的路径中发挥重要作用。除了保护学生对素质教育的公民权利之外，评估将指导财政规划和教学领导。但教育社区必须是有意的，了解需要哪些数据以及它是如何使用的。
