今年，我们的许多学生的生活被COVID-19和警察暴行严重扰乱。即使在“正常”时期，我们的学习者可能会受到有毒压力和创伤的影响,不等式。但是，我们目前正在体验的事件的影响可以复制或触发学习者有毒的压力和创伤。
因为我们为学生深深地关心，当我们认为他们所面临的现实时，我们可能会感到不堪重负，甚至瘫痪。一些好消息（是的，我无耻地偷约翰·卡拉辛斯基的东西）：有一件事可以帮助我们克服瘫痪是了解学习者 - 授权者的课堂评估模型 - 这在其核心的形成性评估做法是如何帮助我们治愈有毒压力和创伤的影响，以及帮助我们的不公平修复系统。
从学习者 - 经理转移到学习者 - Empowerer
我们中的许多人都经历了学习者 - 经理模型，无论是K-12学生，都是教育工作者培训。这个过程看起来像这样：老师教到学生们，老师给了测试到学生，老师分配成绩到学生们。在学习者 - 经理模型中，完成了课堂评估过程和实践到学生，而不是他们。
当课堂评估实践以这种方式完成时，当学生没有声音，选择或清晰，可预测的押韵以及理性时，这种经验可以感到不安全，不可预测，不受欢迎，甚至威胁。Salvatore Terrasi和Patricia Crain de Galarce解释说，“当孩子们认为他们的环境是一个危险的地方，他们会变得高度警惕，觉得每个人和每件事都是对他们安全的潜在威胁。在心理上，他们的自我意识支离破碎，容易焦虑和抑郁;在行为上，他们倾向于极端的退缩或严重的行为。”所有这些都会加重压力、创伤和不平等。
学习者赋权模式的目的是激发学生成为学习过程的共同所有者。课堂评估过程和实践已经完成与学生，不是到他们。因为学习者 - Empower模型激活，利用和响应学生的生活经验，声音，选择和需求，它可以帮助我们中断偏见的教育结构和方法。学习者Empower模型的原则也需要采用压力和创伤敏感实践，使得可以改善有毒应激和创伤的影响，同时也解决不公平。这是两个对齐的方式。
来源:Learner-empowerer实践:修改形成性评价的定义。应激和创伤敏感实践：美国课堂上的创伤与学习和在课堂上寻址种族和创伤。
如何继续赋予学生
还有一些好消息:你可能一直在遵循“让学习者赋权”的模式，至少在一定程度上是这样的，甚至可能没有意识到这一点。这种模式并不是一个新想法;这些组成部分和以学习者为中心的意图已经嵌入到我们的教育专业标准中(例如，Intasc标准3和6）是现有的专业发展机会的主题（例如，NWEA评估素养和形成性评估模块）。现在的挑战是继续赋予学生，无论我们是否面对课堂，专门在线，或遵循混合方法。
我们知道学习环境和对资源的访问通常会有所不同，并且在秋季恢复课程时几乎肯定会有所不同。我们想帮助您为您的方式做好准备，所以我们收集了一些可以用纸张和铅笔和数字工具完成的策略。
- 把欢迎/包含活动。卡斯特有一些伟大的想法。
纸/铅笔工具:一个笔记本或“现在就做”的工作表
数字工具:视频聊天或共享平台上的文档，比如谷歌Docs
- 创造学习团队和期望。共同设定期望，选出班级领导来帮助监督进度，庆祝成功，并跟进问题。
纸/铅笔工具：纸张选票对期望的想法和最终团队期望的讲义
数字工具:助手用于投票，以及最终的或随时可编辑的课程在共享平台上的文档
- 使用团体让孩子们说话。练习小型，结构化对或群组对话。
纸/铅笔工具：燕尾圈
数字工具：FlipGrid.
- 设定目标在一起。提示学生记录学习目标并监控他们的进展。
纸笔工具:笔记本或目标设定工作表
数字工具：共享平台上的文档
- 让学生参与测试写作。在学习了一段时间后，提醒学生预期可能出现的测试问题，以回顾所学知识。学生写下问题并测验他们的同伴。
纸/铅笔工具：笔记本电脑，便携式白板或工作表
- 尝试练习测验。让学生将他们的答案与一个关键进行比较并反思他们的答案。
纸/铅笔工具:笔记本或讲义
数字工具：共享平台上的文档
这里有一些额外的数字工具，你可以使用来创建交互式课程丰富的形成性评估:
- 梨甲板和Nearpod让您创建交互式演示文稿通过PowerPoint或谷歌幻灯片。
- Edpuzzle让您将形成性评估嵌入到视频中。你甚至可以创建一个虚拟的实地考察旅行。
- 跷跷板帮助学生使用不同的数字媒介来展示他们所知道的并创建其工作的组合。
- 形成那调查无处不在,苏格拉特让您创建投票，词云和测验。
你可以这样做
我们鼓励您与同事探讨这个话题，这样您就可以分享想法并获得支持，重塑您的实践。下面是一些可以让你开始讨论的问题:
- 如果有一个连续的实践从学习者-管理者(做到学生)赋予学习者权力(做)与学生)，你将把你的实践放在哪里?你会用什么证据来支持你的做法?
- 您已经使用的“增强学习者能力的实践”的效果是什么?如何在这些成功和优势的基础上继续发展?
- 您想开始做什么 - 或停止做 - 沿着学习者 - Empower的练习进一步移动您的练习？名称至少三个具体想法。
虽然我们的教室和教学模式在秋季会是什么样子还不确定，但我们的学生仍将受益于高质量的学习经验，发展他们的知识，挑战他们的思维。将你的实践建立在学习者赋权模式和形成性评估的基础上，让你和你的学生走向成功。
Lauren Wells为这篇文章做出了贡献。Lauren在教育，行政管理，教学教练和专业学习促进方面拥有超过19年的教育经验。她收到了密歇根州立大学的BA和MA，专注于奥克兰大学教育领导的EDS和博士。作为NWEA专业学习团队的成员，劳伦完全致力于履行我们的使命，合作帮助所有孩子学习。
