和许多办公室一样，我的办公室现在关门了，所以大多数早上我都是戴着耳机，坐在厨房桌子前参加早上的站立会议，然后开始一天的工作。

我10岁的儿子在上学的时候也是这么做的。但他不是和30个成年人一起参加会议，而是和三分之一的同龄人一起上课。对于30个孩子来说，虚拟学习是压倒性的，所以他们在一天中错开会议时间。聚会的地方很吵，孩子们在互相交谈，有很多咯咯的笑声。它是混乱的。

有一天，我的儿子在一片混乱中表示，他很难听懂，他的老师建议他打开实时字幕功能。他的老师继续给他上数学课并复习阅读作业。几个学生展示了他们的科学项目。

我很感激他了不起的老师和这次深思熟虑的学习经历。我儿子拥有成功所需的一切，但我不禁想到我以前教过的学生，想知道在线学习是否适合他们。即使在最好的学习环境下，许多人的需求仍未得到满足。

我们不能忘记，许多学生需要专门的、明确的指导，以及获得不同形式的材料。”

在一个典型的学校日子里，大多数学生与他们的教室或班主任见面，而一些学生参加特殊教育或英语语言课程。这些学生由专业领域(如英语语言发展)认证的教育工作者服务。当我们转向远程学习时，我们不能忽视这些学生的需求可能无法得到满足，以及我们如何对我们的在线教学进行微调，以满足他们的具体学习需求。

远程教育中可达性和适应性的重要性

为了应对新冠肺炎疫情导致的学校停课，全国各地的州都在迅速发展持续学习计划学区可以完成2019-20学年。这些计划要求教育工作者加大在线学习的力度。

我们不能忘记，许多学生需要专门的、明确的指导和获得不同格式的材料。根据国家教育统计中心根据《残疾人法案》(IDEA)， 2017-18学年，美国有700万名(14%)3-21岁的公立学校学生接受了特殊教育服务。这不是一个小数目，它不包括我们的学生谁目前在504计划。

在2017-18学年，所有3-21岁的公立学校学生中有14%接受了特殊教育服务。”

教育工作者在翻译方面面临着挑战关于为残疾儿童提供免费和适当的公共教育(FAPE)的联邦指导在冠状病毒疫情期间，学校关闭。以下是一些学区可以在支持教育者和学生保持获得专门指导的同时，保持符合IDEA无障碍要求的方法。

1.检查可访问性特性和遵从性

无论您的地区使用哪一个在线平台来提供在线课程，请确保每个人都熟悉该平台支持的可访问性特性。许多使用辅助技术(AT)的学生需要有能力使用自己的AT设备或自己的AT软件。如果AT设备无法访问该平台，那么学生可能会被排除在与其同龄人的指导和参与之外。

幸运的是，许多平台都具有缩放或放大、关闭字幕和键盘导航等功能。以下连结提供有关常用网上课堂平台的资料，以及可供使用的无障碍功能:谷歌视频群聊，微软团队，变焦,Skype．

2.教授新平台的布局

如果你的学生从来没有接触过网络，就会有学生不知道如何使用这些平台提供的所有精彩功能。对于任何一个从未使用过AT的学生来说，教授平台的布局是最重要的一步。

花大量的时间来回顾功能并解释如何浏览网站，比如如何屏幕共享、共享文档、使用聊天功能、举手和找到静音按钮(这可以让你头脑清醒)。对待这些迷你课程，就像你在开学第一周建立你的课堂常规(例如，使用洗手间)一样。换句话说，要明确，让他们练习，重复多次才能流利。我们不能假设所有的孩子都能找到这些特征或凭直觉使用它们。因此，完成这些任务会让每个人走向成功。

3.制定基本规则

还记得你第一天上课的时候，你是如何按照课程表、课堂规则和课堂期望花去几乎一整天的时间的吗?花时间为你的在线课程制定基本规则，你的学生不仅会感谢你，你也会更快乐!

现在对每个人来说都不一样了，一切都变了，残疾人学生需要关注。”

首先，让你的学生制定规则，并建立他们的想法。问学生他们需要什么才能成功。这个简单的请求可以给你大量的洞察力，是一个开始建立社区，期望和基本规则到你的新的在线实践的好方法。然后一起制定基本规则，比如什么时候打开视频，不说话的时候静音，什么时候使用举手功能或聊天。举例说明好的在线学习者是什么样的，听起来是什么样的。

4.保持好奇心，缓解焦虑

许多学生、老师和家长都是第一次使用在线工具。这有助于培养学生的好奇心，并提出问题，了解什么是在家工作，什么不是在家工作。我们知道，每个学生都是不同的，每个家庭生活都是不同的，而这些差异可以是广泛的。

为了缓解焦虑，要提前思考，给学生和家长提前安排时间表，让他们不仅在身体上做好准备，而且在情感上也做好准备。有些有残疾的学生可能需要更详细的时间表，需要具体的任务分析，所以要注意，这可能是情况。有时从家庭生活到学校生活的过渡是不和谐的，所以做好准备的学生可以缓解对未知的焦虑。转变对于有残疾的学生来说尤其困难，所以要花时间去实施正念和思考社交和情感需求在开始一个讲座或指导之前。花时间去了解学生，考虑他们的感受和焦虑是值得的。

5.考虑通用学习设计(UDL)

通用学习设计(UDL)提供了一个框架，确保我们的教学更包容所有学生。投为我们提供了大量的材料来支持在线教学和教学UDL指南这需要多种参与方式、多种表现方式、多种行动和表达方式。

考虑一下你是否有多种方法来吸引学生。例如，所有人都可以使用视频吗?有些学生可能会发现很难看清自己，而有些学生可能会做得很好，所以要为这两个极端提供变化。

[C]共同制定基本规则，比如何时打开视频、不说话时静音、何时使用举手功能或聊天。”

问问你自己，你有没有提供不同的课程教学模式，比如视频、幻灯片、共享文档或学生演示?多种表达方式可以帮助你接触到所有的学生。

最后，学生有哪些多种应对方式可供选择?他们只是口头回应吗?还有其他选择吗，比如创作图片、绘画或写作?学生是否能够使用AT设备进行响应，例如可刷新盲文、键盘导航或切换使用?

6.给予恩典和时间

没有人能在第一次就把这个新的教学世界弄好。我们都需要时间去玩，我们需要时间去失败，我们也需要时间去恢复。现在比以往任何时候都更需要耐心、理解和同情。

一些学生将需要花时间与专家，无论是口头语言，特殊教育，或职业或物理治疗。留出额外的时间来回答问题，为项目提供帮助，或者作为一个听众。更重要的是，要成为专家、学生和家长的沟通渠道，让每个人都能一起工作。

现在对任何人来说，一切都不一样了，一切都变了，残疾人学生需要被关注。

克里斯汀•皮特他是NWEA的政策顾问，对本文也有贡献。