我们在3月11日举行了第一次共同核心州标准(CCSS)系列网络研讨会——教师和领导人需要了解共同核心MAP评估的内容——你可以阅读参与者的反馈在这里．我们这个系列的第二场网络研讨会——MAP与大学和职业准备的联系——在四月举行，并引发了一些有趣的讨论你可以在这里阅读．
最新的网络研讨会- MAP and Key shift in CCSS ELA and Math -已于5月14日举行th和15th有一百多名与会者在整个网络研讨会的过程中，我们向与会者提出了许多问题，并得到了一些很棒的答案，我们认为我们应该与您分享。
教师如何开始在ELA课程计划中进行“共同核心”的转变?
教师们在ELA课程和内容领域中加入了更多关于阅读和写作的信息。我们已经在内容领域实现了一致的书写规则。在ELA课程中，学生的写作频率更高。
我们在每个等级或部门都有plc负责标准的总体地图，然后开始制定反映这一成果的单元计划。
我们的第一个变化是采用更严格的词汇。我们在K-8级的每个年级都有一个计划好的浓缩/干预时间。
使用CCSS指导教学，每月2次进行合作课程计划。要求短构造响应vs.多选择/匹配。
基于这些关键的转变，学生、校长、老师会有何不同?
老师:
更注重学生在课堂上与其他学生交流的能力
教导所有的学生-使用不同的教导。
教师必须理解复杂和困难之间的区别。更多的工作不是复杂的工作。我认为DOK需要被理解。
plc比以往任何时候都更加重要，它可以帮助教师在课堂上成功地实施这些方法，以提高学生的学习
学生:
需要学生做出解释和决定的多步骤问题
对他们的学习有更强的控制力
教学生如何使用数据来指导他们的学习
运用元认知策略:自我评估。质疑他们的工作和当前的想法。
校长:
推广PLC，为这些工作的开展提供时间。
提供专业的发展，资源，协作计划时间，技术升级和可用
支持教师确定他们目前的教学方式有哪些需要改变。对于一些人来说，这将是放弃一些喜欢的单位，现在是不同等级的一部分，而对于其他人来说，这将是用一个更好的活动取代一个共同的活动。
为教师创造跨年级合作的机会，以建立更多的垂直对齐
我们还在网络研讨会上做了一个调查，我们问，哪一项陈述最能反映你自己在州通用核心标准下的学习机会?(这是两个网络研讨会的平均百分比)
-定期与PLC的内容专家会面，研究CCSS:44％
-参加学校或地区有关社会保障服务的研讨会:43％
-我读过这些标准，但没有与他人讨论过:15％
与会者对于如何将共同核心ELA和数学教学的转变结合起来有一些很好的想法，但一个共同的主题是有时间和资源可以投入协同教师专业发展；向同伴学习有效的方法，并将最佳实践融入到课堂的日常行动中。
请关注未来的网络系列研讨会，如果可以，请加入我们!
