尽管各州制定学生学习目标（SLO）的过程各不相同，但有一点是明确的：开发高质量的SLO绝非易事。在其他挑战中，学区需要确保他们没有设定过高或过低的期望值，并且他们使SLO（针对未测试年级/科目的教师）的实现与其他教师从州或其他测试数据中获得增值结果一样困难。
几周前，在Andy Hegedus博士的博客中，我们分享了我们的基于研究开发slo的三大建议. 因为我们看到很多人对这个话题感兴趣，所以我们决定再增加两篇博文，以便更深入地了解设置和获得高质量的SLO。在这篇文章中，我将分享你可以问自己的四个具体问题，以帮助制定具有挑战性但合适的SLO。对于那些正在使用我们的学术进步测量®（MAP®）中期评估，我将提供一些提示，帮助您思考如何将地图数据合并到该过程中。
1.上下文将如何在我们的slo中发挥作用?
在地区和学校层面，领导者将想要沟通哪些类型的背景对所有教师来说是重要的。教育工作者可能会为他们自己的班级考虑这三种类型的背景:
- 历史的：我过去教过的学生的表现如何?我今年要教的这群学生过去的表现如何?如果我们知道这些学生在前几年的成长情况，以及某一特定教师在过去实现了多少学生成长，我们就更有可能为某个特定群体设定准确的目标。
- 比较组：相似的小组表现如何?类似的老师看到了多少学生的成长?在为个别学生和课堂小组设定可达到的目标时，考虑你所在区域内相似学生的表现(例如，通过观察同侪群体)和区外的学生(例如，通过使用规范数据)是有用的。
- 教室/学校：课堂或学校中存在哪些挑战可能会影响改善的程度?将定性因素考虑在内可以帮助保持目标有意义而又现实。
2.我们将如何授权教师设置SLO？
在学校和地区层面，领导者可以通过几种方式授权教师设置slo。
- 首先，确定你的员工在评估素养方面的位置。建立对评估、评估目的和成长的共识。考虑共享资源，员工可以在自己的时间学习更多(例如:assessment.org)，或计划专业学习以建立共同的理解。
- 在你的地区课程指导方针中，阐明教师如何运用他们的专业判断来为他们的学生量身定制课程标准，并分享不同年级和科目的优秀课程标准的例子(没有任何可识别的教师或学生信息)。
- 明确说明SLO与任何预先存在的目标设定工作的关系。如果教师已经在使用SMART目标或其他过程来设定学生目标，那么了解他们之前的工作如何与SLO工作相结合将是很有帮助的。
- 沟通可用于支持教师全年实现SLO的资源（例如，专业学习社区、专业发展、指导、数据团队）。
- 事先澄清如果目标未实现会发生什么（例如，为了解未实现目标的最具影响力的原因，制定了何种类型的合作对话流程；为教师制定了哪些支持系统，包括定期或年中检查）。
3.我们将如何合并老师学习目标在我们的SLO过程中?
虽然教师的学习目标通常不是SLO的必要元素，研究表明，当教师设定并专注于实现适当的个人学习目标时，他们的表现就会提高(洛克，E. A. &莱瑟姆，G. P.(2013)。目标设定和任务执行方面的新进展。纽约:劳特利奇。)如果他们的性能得到提高，那么实现SLO的可能性就会增加。
4.作为SLO的一部分，我们将使用哪些数据设定具有挑战性但可实现的目标？
您在制定SLO目标时选择使用的证据或数据类型将取决于所教授的年级和科目、当地环境以及州和地区指南。
对于使用MAP的地区，这里有一些可能支持你的工作的指标。
您可能还想查看以下三个额外的MAP资源:
- 使用2015年地图规范数据作为最新学生水平、成绩和成长规范的参考。
- 看到大学预科衔接研究探索RIT分数与ACT大学准备基准之间的联系。
- 下载学生目标设定工作表模板，以便与学生一起使用地图数据设定和跟踪可测量的目标。如果你正在使用基于网络的MAP:在登录mapnwea.org. 单击“报告”，您将看到学生目标设置工作表选项。如果您使用的是客户机-服务器映射：登录reports.mapnwea.org。点击“动态报告”，然后点击“预期表现”，然后点击任何一个学生的名字，然后运行他们的学生目标设定工作表。
如果MAP是您的SLO过程的一部分，并且您希望得到一些咨询，以选择正确的指标，并根据您的当地情况设置适当的目标，现场专业学习选项也可以帮助您的员工做出这些重要的决定。现场数据指导完全可定制，是帮助您获得更具战略性的SLO和增长数据的绝佳选择。要了解更多关于我们如何支持您的信息，只需让您的地图协调员联系您的客户经理即可。
请继续关注–在下一篇关于这个主题的博客文章中，我们将深入探讨不仅是设置，而且是其他方面的建议实现你的SLOs !
