最近的一项研究发表在儿童应用研究杂志:危险儿童信息通报政策，发现参加了早期幼儿园过渡(EKT)项目与没有参加的同龄人相比，他们的出勤率更高，早期读写能力也更高。更重要的是，这些趋势在幼儿园和高年级持续了一段时间。那项研究被刊登在了杂志上教育周，在俄勒冈州的，《美国新闻与世界报道》和《变聪明》(Getting Smart)。

波特兰公立学校(Portland Public schools)的14所Title I小学提供EKT，旨在帮助那些有可能在升入幼儿园过程中遇到困难的学生的家庭。这些孩子主要是没有结构化的学前教育经历，只会英语以外的主要语言，或者在参加学前教育时有出勤率或行为问题的孩子。有针对性的干预是一个为期三周的免费暑期项目，旨在增加家长的参与，减少长期缺勤，并提高早期识字技能的发展——这些都是长期学业成功的早期指标。在该项目期间，即将入园的幼儿与教师一起练习学校日常活动并获得识字技能，家长与学校工作人员联系，学习如何支持他们的孩子在家里学习。

EKT项目帮助学校员工与家庭和学生建立牢固、真实的伙伴关系之前波特兰公立学校幼儿园和早期学习项目经理南希·豪斯说。“这种早期‘家到学校’的联系很强大，帮助我们所有的学生取得成功。我们很高兴我们的EKT项目的结果证明，我们对我们最年轻的学生是正确的道路。”

这项研究是由穆尔特诺玛县教育研究伙伴关系(mcp)。MCPER是由波特兰大学教育学院(University of Portland School of Education)和NWEA开发的，旨在帮助该县六个最大的公立学区，包括波特兰公立学校(Portland public Schools)，评估教育项目的有效性，并做出知情的、数据驱动的决定，以提高学生的学习和公平。

“我们的地区领导需要知道我们的学校在做什么，我们需要可操作的数据来做决定，”Elise Christiansen博士说，她是波特兰公立学校系统规划和绩效部门评估和研究部门的系统规划和绩效经理。“通过MCPER，我们确定了我们想要检查的举措，确定了我们需要的数据，并应用我们从研究结果中学到的东西，以不断改进我们支持学生学习的方式。”这项研究使我们能够继续对我们所服务的学生、家庭和社区负责。”

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