你知道吗研究人员使用MAP®生长™ 数据探索学校和地区如何改善学生的机会？

在德克萨斯A&M，Karen Rambo Hernández博士和她的团队最近研究了改变鉴别天才学生的参照组可能会影响天才教育中的种族和种族代表.

他们发现令人吃惊:当确定的标准设置为前百分之五的学校前百分之五的国家,国家规范传统followed-representation非裔美国人和西班牙裔/ Latinx任何种族的学生增加了300%和170%,分别在数学。在阅读方面，非裔美国儿童增加了238%，西班牙裔/拉丁裔儿童增加了157%。

我们采访了Rambo-Hernández博士，了解更多关于她的研究及其意义。为了篇幅和清晰度，她的回答经过了编辑。

是什么促使你调查用于识别天才学生的规范如何影响教育公平？

我们在天才教育中看到的一个问题是，接受服务的孩子通常都是符合国家标准的孩子。这是一群同质化的学生。学生们得到了更多的机会。他们有更多的机会成长。

朋友们不会让朋友们使用国家标准来识别天才。[…]你只会让差距永久化。”

但当我们看个别学校时，我们看到到处都有孩子的学校课程与他们的学业需求不匹配。我们看到孩子们更容易受到挑战。我们想找到一种更好的方法来识别那些学生，当有机会的时候，他们确实可以表现出色，但可能达不到国家标准。

你在期待什么地图的增长天才儿童的数据?你对这些发现感到惊讶吗?

我还以为会看到一些不公平。但有两件事让我吃惊。

一个是，在我们如何识别天才学生方面，一个相对简单的变化导致了被识别学生的数量和类型的巨大增长。我们的学生代表性要公平得多。

第二件事是不同学校门槛变化的影响。在一所少数民族学生比例平均的学校里，改变参考群体的好处并没有那么大。然而，在非裔美国人或西班牙裔学生比例较高的学校，我们看到了巨大的坎坷。看到我们的学校比我们想象的更加种族隔离，真是令人沮丧。

基于你的研究，你对立法者、学校和地区管理者有什么建议?

我们在这项研究中谈到的一个口号是，《朋友》不让朋友使用国家标准来鉴定天赋。这只是不好的练习。你只会让不平等永久化。

我们需要改变教育应该做什么的观念。课堂课程和孩子的需求不应该不匹配。”

而且，我们所有的立法者、行政管理者，每个人都需要停止把我们看作一个大的、同质的群体。让我们抓住异质性，找到那些需要我们的孩子，那些没有得到标准课程很好服务的孩子。

最后，如果你在学校或地区层面，不要等待立法改变。重置学校或地区的资优教育阈值。

决策者在试图解决天才教育不平等问题时通常面临哪些障碍？

我认为有这样一种看法，即资优学生会很好，我们不必做任何事情来确保他们的教育满足他们的学业需要。但每个孩子都应该接受优质教育。

我还认为，有一种看法认为，它们可能并不多，那么为什么要担心呢？然而，当我们将对照组调整到他们学校的其他学生时，我们发现根本不是这样。事实上，有很多比我们想象的更有天赋的孩子（或者更好的术语是“学业先进”），他们都需要得到服务。

很明显，你的研究正在帮助学校和地区改变他们如何甄别有天赋的学生。你认为这会对学生产生什么影响?

一个直接的结果应该是，我们有了更好的代表，那些接受天才项目服务的学生看起来更像居住在美国的学生。

你能否进一步说明，联邦政府对天才的定义如何成为决策者或倡导组织呼吁使用这些建筑级别或地方规范的杠杆？

这是一个非常有力的定义。它是那么明确。“与同龄人、经历者或环境者相比，具有杰出才华和表现的儿童和青年有潜力表现出非常高的成就。”

[D] 不要等待立法改变。重置您所在学校或地区的资优教育阈值。”

教育部告诉我们，在没有明确的情况下，要考虑当地的标准来确定学生的服务。我们发现，当我们提醒人们联邦规范允许的时候，在我们倡导的参考小组中实施这一改变其实并不难。

在这项研究中，你谈到了一些地区的政治回击，这些地区的父母的孩子是白人、亚裔美国人或高收入者，他们担心如果规范改变，他们可能会失去服务。一所学校或一个学区如何减轻这种影响？

好吧，如果由我来决定的话，我们将开始少担心“天才”这个标签，而更多地担心满足广泛学生的学术需求。我们往往过于关注那个标签，而根本不是那个标签。这是为了确保每个学生都有最大的成长机会。我们需要改变教师、管理者和家长对教育应该做什么的观念。课堂课程与孩子的需求之间不应该存在不匹配。

阅读完整的研究结果空中开放. 了解更多有关美国天才教育的信息“美国的天才教育终于摆脱了不平等的遗留问题。”

克里斯汀·皮特，NWEA的政策顾问，合著了这个博客。