今年春天，NWEA的研究人员将在20多个会议中介绍、主持或担任讨论者2019年美国教育研究协会(三),全国教育计量委员会(NCME),教育效能研究协会(SREE)会议。
事实上，下周我就会在SXSW EDU演讲和波特兰公立学校的两名教育工作者讨论了幼儿园过渡项目。NWEA的研究人员将展示他们的研究成果，主题包括成就差距、季节性学习模式、学生参与、社交情绪学习和学校效能。
NWEA学生成长合作项目致力于通过评估、成长测量和纵向数据可用性的进步来转变教育研究。我们的核心使命是与来自大学、智库、赠款资助机构和其他利益相关方的研究人员合作，从我们的学生成长数据库(世界上最广泛的数据库之一)中扩展见解。
以下是“学生成长协作”即将到来的春季演讲和会议的完整列表。
- 金斯伯里,计(2019年2月)。高风险测试的最佳实践:法律教育者需要知道的东西。法学院招生委员会年会及教育会议。阿尔伯克基纳米。
- Soland,吉姆(接受期，2019年3月)。随着时间的推移衡量社交情绪学习:对教育和评估的影响。教育效能研究协会。华盛顿特区。
- Kuhfeld,梅根& Soland,吉姆(2019年3月)社交情绪学习(SEL)是一种状态还是一种特质?三年内考察SEL的稳定性。教育效能研究协会。华盛顿特区。
- Soland,吉姆(2019年3月)。数学自我效能感和成绩是同步发展的吗?证据和影响．教育效能研究协会。华盛顿特区。
- Farley-Ripple、E。Tarasawa,贝丝，& Jennings, A.(2019年3月)。理解杠杆点:使用数据来支持指导性决策。监督与课程发展协会。芝加哥。
- 豪斯，北卡罗莱纳州，马德里，佛罗里达州Tarasawa,贝丝(2019年3月)。准备学习:轻松过渡到幼儿园。SXSW EDU。
- 戴维斯-基恩，体育，多米纳，T。Kuhfeld,梅根,Ellis, A. & Gershoff, E.T.(2019年4月)早期数学技能和9年级代数入学th美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- Soland,吉姆(2019年3月)比较不同假设下学校对学生成长的贡献:对联邦问责的影响。教育、财政和政策协会。堪萨斯城,KS。
- Soland,吉姆(2019年4月)。衡量数学成绩和自我效能作为共同发展的过程:一个了解男女数学差距的窗口?美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- 索兰，吉姆，库菲尔德，梅根和图姆,友江孟(2019年4月接受)。评估季节性成就的创新方法:对方法、政策和实践的影响。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- 图姆,友江孟(2019年4月)。生长和添加曲线的建模:季节时间序列的复合多项式。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- Kuhfeld,梅根(2019年4月)。黑人与白人成绩差距的季节性比较。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- Soland,吉姆(2019年4月)。在季节性存在的情况下估计学校对增长的贡献。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
阿普加，K.拉斯顿，N.图尔，M.，特罗林格，D.，瓦格纳，J. &Tarasawa,贝丝(2019年4月)。学前暑期项目对出勤和早期读写技能的纵向影响。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- 明智的,年代teve(2019年4月)。不参与考试的心理测量成本。全国教育计量委员会。加拿大多伦多。
- 梦露,S。Kuhfeld,梅根,(2019年4月)。项目反应理论中模型拟合的水平特异性评价。全国教育计量委员会。加拿大多伦多。
- 友江孟铺平,梅根·库菲尔德和吉姆·索兰德(2019年4月接受)。成就和增长的尺度和规范:方法和应用。全国教育计量委员会。加拿大多伦多。
- Thum, Yeow孟& Kuhfeld, Megan(2019年4月)。制定学生和学校的表现和成长规范。全国教育计量委员会。加拿大多伦多。
- Kuhfeld, Megan & Thum, Yewo孟(2019年4月)。使用Shiny可视化学生和学校的成绩和成长。全国教育计量委员会。加拿大多伦多。
- Soland,吉姆＆图姆,友江孟(2019年4月)。来自生长规范的经验基准:关于性别差距和夏季损失的学校ICCs。全国教育计量委员会。加拿大多伦多。
- Wise, Steve, Soland, J即时通讯,& Dupray,劳伦斯。(2019年4月)。技术增强项目对考生参与的影响。全国教育计量委员会。加拿大多伦多。
- 索兰，吉姆和库菲尔德，梅根(2019年4月)。使用评估元数据量化测试脱离对教育效果评估的影响。全国教育计量委员会。加拿大多伦多。
